J1 : • Définir et enrichir son vocabulaire émotionnel. • Distinguer émotion, sentiment, état, humeur, ressenti, sensation. • Élaborer une progression autour des émotions à proposer aux élèves. J2 : • Découvrir et partager des activités ritualisées, des activités ponctuelles, ludiques et théâtrales et des projets interdisciplinaires sur le thème des émotions et des sentiments. […]
Domaine de compétences 1 : • Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail. • Être capable de protéger de façon adaptée. • Être capable d’examiner la victime. • Être capable de garantir une alerte favorisant l’arrivée de secours adaptés au plus près de la victime. • Être capable de secourir la victime […]
Relecture de l’expérience d’accompagnement à la problématisation Approfondir l’approche problématisante en APSP (concepts et méthode) Explorer d’autres approches, notamment les approches par écrit Mobiliser des grilles d’analyse se référant à la multidimensionnalité Explorer la dimension intentionnelle d’un vécu ou d’une action Apprendre à favoriser le développement d’un savoir problématiser chez les participants Développer une écoute […]
Par le biais de jeux graphiques et moteurs, proposer des pistes pour accompagner les enfants dans leurs gestes : la place du corps, la trace et le graphisme pour cheminer vers l’écriture.
Première 1/2 journée : Présentation de l’appareil locomoteur : anatomie du tendon, du muscle, du squelette. La douleur, une « sonnette d’alarme » : comment la percevoir, la comprendre et la traiter ? Réalisation d’exercices sur le terrain. Deuxième 1/2 journée : Révision de la théorie Retour d’expérience des participant s Réalisation d’exercices sur le […]
• Travailler à partir des observations et situations. • En partant de votre expérience d’ASEM et de vos observations en classe, nous aborderons les situations de handicap et ses effets sur le développement de l’enfant. • Des outils de communication et des jeux susceptibles de vous aider dans la relation avec l’enfant et le groupe […]
J1 : • Identifier les différents stades du développement de l’enfant. • Analyser des situations vécues en classe. • Mettre en œuvre de nouvelles pratiques. J2 : • Identifer les différents troubles neuro-développementaux (TND) • Adapter sa posture pour mieux accompagner l’enfant.
La professionnalisation croissante de ce métier conduit à aborder des champs incontournables et complémentaires : – Quelle attitude adopter face aux familles ? – Comment affirmer mon autorité auprès des élèves ? – Quel est mon rôle dans l’éducation de l’élève ? – Quelle implication dans l’accompagnement des activités auprès de l’enseignant ?
Domaine de compétences 1 : • Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail. • Être capable de situer son rôle de SST dans l’organisation des secours de l’établissement. • Être capable de protéger de façon adaptée. • Être capable d’Examiner la victime. • Être capable de garantir une alerte favorisant l’arrivée de […]
Acquérir un répertoire d’outils et de jeux afin d’apaiser les enfants et les amener au calme.
