Première date : 12/01/2026

Code Formiris : IDF-2025-00998

Code ISFEC-AFAREC : PS26 0299

Objectifs :

Comprendre le concept la CUA en lien avec les bases du fonctionnement de l’acte
d’apprendre
– Identifier de quelle manière l’enseignant peut utiliser la CUA au service de l’accueil de tous
ses élèves
– Construire des séquences et des séances selon la CUA (accessibilité)
– Expérimenter, partager des outils pédagogiques qui facilitent l’accessibilité et la
différenciation pédagogique collective

Première date : 21/01/2026

Code Formiris : IDF-2025-00988

Code ISFEC-AFAREC : PS26 0288

Objectifs :

Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture / Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.
Connaître les genres d’écrits et leurs caractéristiques.
Découvrir la place de l’invention dans la production d’écrits.
Travailler la réécriture : mettre à distance, faire enrichir les textes des élèves.
Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre.
Développer les écrits de travail : formuler des impressions, des hypothèses, reformuler, résumer, hiérarchiser, expliquer, justifier.
Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser.
Mettre en place les interactions LIRE/ECRIRE/DIRE.
Consolider l’enseignement de la maîtrise de la langue : cohérence et organisation logique ; ponctuation ; syntaxe ; orthographe grammaticale et lexicale grammaticale.

Première date : 21/01/2026

Code Formiris : IDF-2025-00991

Code ISFEC-AFAREC : PS26 0304

Objectifs :

– Communication : apprendre à travailler sur la posture d’assertivité (s’affirmer dans le respect de l’autre) à travers la CNV.
– Représentation : apprendre à travailler l’éloquence, la rhétorique. Travail de la voix, du non verbal et l’alignement entre ce que je dis, comment je le dis et ma posture corporelle. Travail en théâtre sur la voix, le souffle et la diction.
– Adaptation : apprendre à accepter les différents changements (dépasser l’inconfort de l’écart entre ce que j’avais en tête et ce qui se passe réellement, changer d’état d’esprit).
– Connaître les émotions pour mieux les gérer.

Première date : 23/01/2026

Code Formiris : IDF-2025-00990

Code ISFEC-AFAREC : PS26 0297

Objectifs :

Objectifs généraux : cette formation a pour objectif de me rendre capable de développer les CPS chez mes élèves.

Objectifs spécifiques :
– Développer une posture professionnelle adaptée
– Favoriser la motivation des élèves en soutenant leurs besoins
– Mettre en place des activités concrètes pour agir sur le bien-être des élèves
– Mettre en place des activités pour développer les compétences psychosociales des élèves

Première date : 16/03/2026

Code Formiris : IDF-2025-00989

Code ISFEC-AFAREC : PS26 0302

Objectifs :

Pour être un acteur du parcours d’identification des troubles de santé mentale des élèves et pouvoir agir selon différents leviers qui permettront leur bien-être dans les activités cognitives, l’enseignant sera en capacité de :
– De repérer et identifier les différents troubles de santé mentale et leurs caractéristiques, comme l’anxiété, le stress, la dépression, l’irritabilité, l’agressivité, et les troubles neuro-développementaux (TSA (trouble du spectre de l’autisme), TDAH, Dys…) chez l’enfant et l’adolescent.
– De détecter les éléments déclencheurs d’éventuels symptômes de fragilité en santé mentale pour anticiper les conséquences à court et moyen terme : Quels sont les indicateurs à repérer ? quelles actions à mener pour l’élève, la classe ?
– De pouvoir orienter vers des professionnels de santé mentale et /ou relayer vers des services compétents
– De mettre en pratique des outils pédagogiques avec leur mode d’emploi pour :
o Adopter une posture adéquate selon les troubles repérés et agissants
comme l’agressivité, l’opposition, le comportement d’évitement, l’anxiété, la démotivation, le manque d’estime de soi…
o Faire révéler d’éventuels troubles cachés à l’aide d’outils issus des concepts de l’écoute active, du dialogue pédagogique, de la reformulation à questionnement propositionnel et de jeux applicatifs.
o Savoir agir en cas de situations de premiers secours à apporter
– De favoriser un cadre de bien-être des élèves en leur faisant prendre conscience de leurs structures cognitives de réussite avec des visées d’encouragement, et d’entre-aide : permettre à l’élève de se sentir « acteur » de ses apprentissages.