Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire, réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

ISFEC AFAREC IdF : « Le catalogue Formation Continue 2024-25 est paru »

« Le catalogue Formation Continue pour les enseignants du 1^er/1^er et 2^nd degré/2^nd degré et personnels de droit privé (PDP) 2024-2025 est paru en juin dernier.

N’attendez plus, faites votre choix en téléchargeant le catalogue via ce lien Pour plus d’informations consulter le site institutionnel de l’ISFEC IdF […] »

Article paru sur le site de l’ISFEC AFAREC IdF [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

ISFEC AFAREC IdF : « Nouvelle formation certifiante : Badge Ressources Humaines (RH) »

« A l’initiative de la branche professionnelle EEP (Établissements d’Enseignement Privés), le badge Ressources Humaines est une formation qualifiante qui se déploie dans le cadre d’un partenariat entre huit organismes de formation !

Calendrier de formation : Premier parcours à l’automne 2024 – Durée totale de la formation : 98 heures

Lien vers le Formulaire d’inscription. Pour plus d’informations consulter le site institutionnel de l’ISFEC IdF »

Article paru sur le site de l’ISFEC AFAREC IdF [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

Ministère de l’éducation nationale : « Harcèlement à l’École : parce que cette réalité est insoutenable, soyons intransigeants »

« Parce que la réalité du harcèlement à l’École est insoutenable, soyons intransigeants : la suite de la campagne nationale pour sensibiliser à la lutte contre le harcèlement à l’École… […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

Ministère de l’éducation nationale : « Année scolaire 2024-2025 : assurer l’accessibilité de l’école pour tous »

« Découvrez les mesures mises en place à la rentrée 2024-2025 pour rendre l’école plus accessible aux élèves à besoins éducatifs particuliers. […] »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, août 2024 [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

« Numérique 2024-2025 : tout change, rien ne change »

« Dans cette chronique « tout change, rien ne change », Bruno Duvauchelle, au prisme du numérique, revient sur l’enseignement et le modèle scolaire… qui ne semblent pas changer au fil des siècles et des évolutions. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 6 septembre 2024

« Théo, professeur stagiaire, raconte sa première rentrée »

« Qui veut exercer aujourd’hui le métier d’enseignant ? Quels sont les profils et motivations des candidates au concours de recrutement ?

Théo est un lauréat du CAPES d’histoire-géographie-EMC de la session 2024. Le Café pédagogique s’entretient avec lui sur sa formation, ses aspirations. Ces questions et leurs réponses permettent de donner un éclairage différent sur le métier et de donner corps et chair à ces nouveaux enseignants. […] »

Article de Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 5 septembre 2024

« Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose ! »

« Pour Marc Douaire, président de l’Observatoire des Zones Prioritaires [(OZP)] une association regroupant des acteurs de l’éducation prioritaire- : « l’éducation est dans un angle mort des politiques ministérielles ». Il écrit dans cette tribune, dix après les travaux de la refondation de l’éducation prioritaire : « Les engagements publics pris à l’issue des travaux de la refondation de l’éducation prioritaire de 2014, dernier grand moment de mobilisation de ses acteurs, n’ont pas été tenus par les ministères successifs Blanquer, Ndiaye, Attal et Belloubet ». […] »

Article de Marc Douaire, président de l’OZP paru dans l’expresso du 5 septembre 2024

« Une rentrée ministérielle historiquement inédite ? »

« Une rentrée scolaire avec une ministre démissionnaire, vraiment une première ? L’historien Claude Lelièvre revient pour le Café pédagogique sur cette situation de gouvernement démissionnaire.

Dans cet article, il nous rappelle la rentrée 1957 mais aussi l’instabilité gouvernementale sous la IV^ème République. L’instabilité est un sort que connaît bien le Ministère de l’Education nationale… […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 4 septembre 2024

« Pourquoi changer les rythmes scolaires ? Retour sur 140 ans d’expérimentations »

« Comment s’est organisée la semaine des écoliers depuis la généralisation de la scolarisation ? Faisons le point sur les enjeux des rythmes scolaires. […] »

Article de Julien Cahon mis à jour dans The Conversation le 4 septembre 2024

« 4 conseils pour jeunes enseignants à ne pas suivre »

« L’année commence. Quand on est jeune prof, c’est le temps des doutes. Très vite, les conseils fusent de toutes parts. D’abord réconfortants, ils apportent des repères. On ne peut pas tout inventer soi-même. Le risque, c’est aussi de se conformer à une vision préétablie du métier, là où tout est à réimaginer. Devrait-on alors suivre ces conseils de rentrée ? Céline Cael et Laurent Reynaud, enseignants dans l’équipe des classes coopératives du lycée Feyder proposent de passer à la loupe ces conseils traditionnels pour ouvrir un autre horizon : celui du questionnement assumé. […]

Toutes ces réflexions et pratiques sont partagées sur le blog Feydercoop […] »

Article de Céline Cael et Laurent Reynaud paru dans l’expresso du 4 septembre 2024

« Harcèlement scolaire : conséquences individuelles et remédiations collectives »

« Ce texte a été publié la première fois le 13 mai 2024 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°593).

Considéré autrefois comme des rites de passage ou une forme « désagréable » d’apprentissage de vie en société […], le harcèlement scolaire entre élèves est progressivement devenu un problème social majeur, mis à l’agenda politique. Zoom sur les recherches autour de cette forme de violence à l’école, ses effets psychologiques et les actions publiques pour y remédier. […] »

Article de Marie Lauricella paru le 3 septembre 2024 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

« Apprendre à désapprendre : le nouveau défi de l’intelligence artificielle »

« Les IA apprennent plus vite que jamais. Mais lorsqu’elles ont intégré des données biaisées ou confidentielles, comment faire en sorte qu’elles les oublient ? […] »

Article de Martin Van Waerebeke et Marco Lorenzi mis à jour dans The Conversation le 3 septembre 2024

« Afhganistan : pas d’école pour les filles après 12 ans »

« Trois ans après la chute de Kaboul et l’arrivée des talibans au pouvoir, l’UNESCO publie de nouvelles données qui témoignent de la gravité de la situation éducative en Afghanistan : selon leurs chiffres, 80^% des Afghanes en âge de fréquenter l’école en sont privées.

L’Afghanistan est le seul pays au monde où les filles sont privées d’éducation après l’âge de 12 ans. Eric Cheysson, président de l’association humanitaire Chaine de l’espoir parle de « féminicide social ». L’UNESCO s’alarme des conséquences néfastes de cette déscolarisation de plus en plus massive et craint une hausse du travail des enfants et des mariages précoces. L’UNESCO livre également des chiffres préoccupants dans l’enseignement supérieur, avec une baisse de moitié (53^%) du nombre d’étudiants inscrits dans les universités depuis 2021. […] »

Article de Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 3 septembre 2024

« Pourquoi le lait déborde-t-il toujours de la casserole mais jamais l’eau ? »

« Nous avons, toutes et tous, déjà connu cet incident, mais quelles propriétés physiques le lait a-t-il que l’eau n’a pas ? […] »

Retrouvez ici les 23 articles paru à ce jour dans « A vos questions ! »

Article de Christophe Lavelle paru dans The Conversation du 3 septembre 2024

Québec : « Maladroits, des enfants préfèrent éviter les activités physiques. Voici comment renverser la tendance »

« Plusieurs études révèlent que les enfants maladroits, c’est-à-dire ayant de faibles compétences motrices, ont tendance à se retirer des activités physiques, sportives et de loisirs. Voici les explications et les suggestions de Daphné Hommery-Boucher et Mariève Blanchet de l’UQAM. […] »

Article  publié le 3 septembre 2024 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Réinventer la classe pour mieux apprendre : du modèle traditionnel à la salle flexible ? »

« La salle de classe s’organise encore souvent sur un modèle traditionnel, propice au cours magistral. Mais former les citoyens de demain suppose de renouveler les pédagogies et de repenser les espaces. […] »

Article de Cécile Goï paru dans The Conversation du 2 septembre 2024

« Le pouvoir spirituel de la littérature »

« Passée largement inaperçue dans l’effervescence des Jeux olympiques, la lettre du Pape François sur la littérature mérite notre attention la plus soutenue [[1]]. Comme le remarquait William Marx, professeur au Collège de France, dans une tribune publiée dans Le Monde [[2]], ce document est un évènement considérable. S’il fut un temps où l’Eglise catholique s’intéressait à la littérature pour mettre des œuvres « à l’index des livres interdits », François rend à la littérature son rôle incontournable dans le développement humain. Il éloigne la censure et encourage la lecture. La littérature est aussi un chemin vers le divin, pas moins ! En voici quelques précieux extraits. […] »

Article publié le 2 septembre 2024 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

[1] https://www.vatican.va/content/francesco/fr/letters/2024/documents/20240717-lettera-ruolo-letteratura-formazione.html

[2] https://www.lemonde.fr/idees/article/2024/08/23/william-marx-les-paroles-du-pape-francois-sur-la-litterature-qui-vont-contre-la-tradition-de-censure-de-l-eglise-sont-revolutionnaires_6291189_3232.html

« L’éducation en crise : vrai naufrage ou fausse alerte ? »

« L’école est-elle en « crise » ? On ne compte en tout cas plus les articles et reportages sur le sujet. Mais la recherche nous invite à questionner cette rhétorique qui n’est pas neutre politiquement. […] »

Article de Sébastien-Akira Alix paru dans The Conversation du 1^er septembre 2024

« Une rentrée dans le flou » [« Qui dirige vraiment l’Education nationale ? »]

« […] Qui dirige vraiment l’Education nationale ? (alternatives-economiques.fr) “« Les sonneries des salles de classe ne se calent pas sur celles du Palais Bourbon », a déclaré Nicole Belloubet le 27 août 2024 lors d’une conférence de presse inédite, une ministre démissionnaire présentant une rentrée préparée par un autre (Gabriel Attal). De fait, plusieurs mesures, comme la transformation du brevet en examen d’entrée au lycée ou la réforme de la formation initiale des enseignants ont été reportées (et on peut s’en féliciter), ce qui n’empêche pas les cadres et les chefs d’établissement d’être à la manœuvre et les enseignants et tous les personnels d’être prêts à retrouver les élèves.” Par Philippe Watrelot […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er septembre 2024 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Enseignement catholique : « La rentrée n’attend pas »

« Bien que démissionnaire, Nicole Belloubet, ministre de l’Éducation nationale a tenu, le 27 aout, une conférence de presse de rentrée marquée par une certaine liberté de ton. Elle a notamment évoqué le partenariat avec l’enseignement catholique au sujet des mixités, qu’elle a qualifié « d’essentiel ». […] »

Article paru sur le site dans la newsletter de l’Enseignement catholique, septembre 2024 [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

« Du côté du Sup’ » [« Qu’est-ce qu’un « vrai » diplôme ? » – « A l’université, l’approche par compétences peine à convaincre les enseignants »]

« […] Qu’est-ce qu’un « vrai » diplôme ? – Le Figaro Etudiant (etudiant.lefigaro.fr) “Le Hcéres (Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) nous explique comment il évalue les diplômes des établissements publics et privés.”

A l’université, l’approche par compétences peine à convaincre les enseignants – l’Etudiant Educpros (letudiant.fr) “Les universités réforment petit à petit leurs licences avec une approche par blocs de compétences. Un changement « à marche forcée » selon des syndicats, alors qu’un grand nombre d’enseignants s’y opposent. Exemple dans les universités de Toulon, Angers et Nantes. “ »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er septembre 2024 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Se sentir bien à l’école : quelles perspectives innovantes ? »

« Ce texte a été publié une première fois le 23 février 2024 dans la rubrique “l’actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n° 591).

Les enseignants et les enseignantes font face à des défis générant stress, fatigue et frustration. Des conditions de travail exigeantes, avec une lourde charge horaire, une reconnaissance insuffisante, des obligations administratives accrues et des ressources limitées contribuent au surmenage et altèrent la qualité de vie au travail. Cette pression constante soulève des dilemmes complexes autour de l’équité, de l’égalité et de la recherche d’un équilibre entre vie personnelle et professionnelle, qui amènent à s’interroger sur la question de leur bienêtre au travail.

En novembre 2023, le Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) a orchestré une conférence de comparaison internationale sur cette question du bienêtre en éducation, offrant une plateforme riche en échanges et en perspectives. Cette conférence a rassemblé des experts internationaux pour examiner et partager les avancées dans ce domaine, l’occasion de s’attarder sur cette question centrale. […] »

Article de Peggy Neville paru le 30 août 2024 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

Ministère de l’éducation nationale : « L’évaluation des acquis des élèves du CP au lycée »

« Le ministère de l’Éducation nationale organise des évaluations standardisées des élèves à différents niveaux de leur scolarité : CP, CE1, CE2, CM1, CM2, sixième, cinquième, quatrième, troisième, seconde et première année de CAP. Les évaluations des élèves sont complétées par les enquêtes internationales : Pisa, TIMSS, PIRLS et ICILS. […] »

Article paru dans La lettre education.gouv.fr, août 2024 [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

Québec : « L’approche musicosociale pour favoriser le développement socioémotionnel des élèves »

« Saviez-vous que la musique peut transformer la vie des jeunes ? Découvrez comment l’organisme Jeunes musiciens du monde (JMM) utilise l’éducation musicale pour avoir un impact profond sur le parcours scolaire, social et personnel de jeunes issus de milieux à risque au Québec. Plongez dans cet article pour explorer leur approche musicosociale inspirante. […] »

Article  publié le 30 août 2024 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Démissions d’enseignants : une question qui reste taboue »

« Alors qu’on parle souvent des difficultés à recruter des enseignants, un autre phénomène, tout aussi préoccupant, reste sous-estimé : celui des démissions de personnels de l’Éducation nationale. […] »

Article de Camille Croizier mis à jour dans The Conversation du 29 août 2024

Québec : « Des ressources pour contribuer à l’insertion professionnelle en enseignement »

« Alors qu’une nouvelle année scolaire débute, plusieurs personnes s’apprêtent à faire leur entrée dans la profession, qu’elles soient nouvellement diplômées ou en reconversion professionnelle. Le sujet de l’insertion professionnelle de ces personnes est une préoccupation dans de nombreux établissements scolaires. Comment favoriser leur intégration et leur rétention ? Voici différentes ressources utiles. […] »

Article de Martine Rioux publié le 28 août 2024 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Québec : « Intelligence artificielle en éducation : l’Obvia fait l’état de la situation »

« À la mi-juin, l’Obvia, le principal regroupement de chercheurs en lien avec le numérique et l’intelligence artificielle au Québec, a publié un rapport intitulé État de la situation sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique. Voici un résumé du chapitre consacré à l’éducation. […] »

Article de Martine Rioux publié le 27 août 2024 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Le retour des pratiques traditionnelles »

« L’éducation peut-elle prendre le virage « low-tech »? » (mis à jour le 7 août 2024)

« Les métiers de l’artisanat regagnent en popularité » (mis à jour le 17 novembre 2022)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

« La place des animaux en classe »

« De quoi est constituée une salle de classe ? Généralement, la majorité du mobilier se compose d’un bureau pour le professeur et de tables (ou de pupitres) pour les élèves. À l’avant de la classe, le tableau noir ou blanc, parfois un projecteur ou un écran que tous peuvent regarder. Quant au reste, tout dépend du pédagogue responsable de sa classe. Certains mettront en place des bibliothèques garnies de livre, d’autres apporteront des petits équipements pour bricoler ou se dégourdir tandis que les plus technophiles créeront des endroits où les apprenants peuvent tâter du numérique.

Le vivant aussi a sa place dans les salles de classe. Certains enseignants choisiront de fournir différentes plantes pour offrir des coins verdure à la classe ou ils se tourneront vers un représentant de la faune. Bien des élèves ont connu dans leur parcours la présence de rongeurs, de poissons, de lapins, de lézards, de grenouilles ou même de chiens ou de chats. Néanmoins, plusieurs pourraient se demander si la présence d’un animal en classe n’est pas qu’une source de distraction. […] »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 3 juillet 2024

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Dossiers prévention : la voix »

« La voix est un élément essentiel de notre quotidien et peut même se révéler être notre outil de travail principal. Elle fait entièrement partie de notre capital santé et bien qu’elle semble infatigable, acquise pour toujours, il est nécessaire d’y prêter attention.

À travers ce dossier, MGEN vous invite à en découvrir davantage sur votre voix et vous propose des outils pour apprendre à en prendre soin au quotidien. […] »

Ce dossier propose notamment des retours d’expérience, des fiches pratiques, des livrets voix et une appli Vocal’iz pour préserver sa voix. »

Dossiers prévention : la voix paru sur le site de la Mgen [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

EPS : « Des fiches pour l’anglais par Planet Citizens »

« L’association Planet Citizens met à disposition des enseignants des fiches en anglais pour que les élèves puissent pratiquer 30 minutes d’activité physique en anglais. Le site propose 4 séances [à télécharger sur leur site] : sur les nombres, les couleurs, les parties du corps et les directions. […] »

Article publié dans l’expresso du 5 septembre 2024

« Des contenus pédagogiques pour découvrir les sports paralympiques »

« Ils sont destinés gratuitement à la communauté éducative et étudiante pour offrir une compréhension approfondie des différents parasports. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 3 septembre 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources et réflexions » [« Nouveau blog de Philippe Watrelot : “Des réflexions, des conseils sur la pédagogie et l’enseignement… (par un vieux schnock !)” »]

« […] Nouveau blog de Philippe Watrelot : “Des réflexions, des conseils sur la pédagogie et l’enseignement… (par un vieux schnock !)” […],Plus je parle moins ils travaillent ? [ à retrouver sur sa chaîne youtube] […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er septembre 2024 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

1^er DEGRÉ

 La Classe N°346 recommande des sites et des blogs :

Elémentaire : « Les outils alternatifs d’Arasaac »

« Avant l’arrivée des vacances, nous nous devions de vous présenter les fabuleux outils de communication augmentée et alternative d’Arasaac, et notamment son extraordinaire base de données de pictogrammes et d’images pour la classe. Une précieuse adresse pour préparer la rentrée.

Des supports visuels pour communiquer : Le centre aragonais de communication augmentive et alternative (Arasaac) produit une multitude d’outils de communication adaptés aux besoins de personnes aux compétences linguistiques et cognitives inégales. A partir de sa collection de 11000 pictogrammes librement disponibles sous licence Creative Commons, l’équipe d’Arasaac a également créé un vaste répertoire de matériel pédagogique constamment enrichi par sa communauté d’utilisateurs (jeux, routines, fiches d’exercices…) et couvrant différents domaine d’apprentissage ? Le moteur de recherche multilingue vous permet de sélectionner, par activité et par domaine, les documents disponibles en français. Certains sont proposés dans plusieurs langues (23 différentes) et peuvent être traduits (fichiers textes à modifier). La plateforme donne également accès à des outils en ligne pour élaborer vos propres supports (créateurs de phrases, jeux de loto, dominos…)

Usages en élémentaire : Pour le Cycle 2 et le Cycle 3, les pictogrammes d’Arasaac, à la fois graphiques (photos, dessins, lettres, mots, phrases…) et gestuels (mimiques, signes de la main…) vous permettent de construire des ressources en fonction de vos objectifs, la plupart étant personnalisables : apparence des objets ou personnages, ajout de texte, modulable selon plusieurs options (majuscules/minuscules, pluriel, temps verbal…) Dans l’onglet « Matériel », vous trouverez de nombreuses séances didactiques imagées en maths, histoire ou sciences (L’Ukraine, Connaître son corps…) ou des jeux divers (Dobble, Bingo de l’univers, Jeu de l’argent…) A moins que vous ne préfériez les créer vous-même à partir des outils en ligne !

Intérêts pédagogiques : La richesse de la plateforme Arasaac vous permet de concevoir votre matériel de classe en l’ajustant au plus près des capacités de vos élèves et notamment ceux à besoins éducatifs particuliers. L’utilisation des pictogrammes développe les compétences langagières et donne corps visuellement aux différents domaines d’apprentissage. »

La Classe maternelle N°327 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : « 30’ A[ctivité] P[hysique] Q[uotidienne] d’Actibloom »

« Depuis avril 2023, le dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidienne [(APQ)] à l’école » est doté de son application mobile, 30’ APQ, développée par Actibloom, portail de référence qui diffuse gratuitement des supports pédagogiques pour l’éducation sportive des enfants de 3 à 12 ans.

Une appli pour bouger tous les jours : Labélisée à la fois par le MENJ et le ministère des Sports et JOP, 30’ APQ répond à un vrai besoin des enseignants pour conduire, selon les recommandations officielles, des séances d’activités physiques quotidiennes sur un temps court. L’appli privilégie des contenus vidéos d’une à deux minutes, facilement accessibles, pour présenter 60 ateliers simples et ludiques ou des jeux traditionnels nécessitant peu de matériel (très ordinaire). Utilisable sur smartphone avec ou sans connexion, elle donne accès à la plateforme Actibllom et à plus de 400 tutoriels sous différents formats (vidéos, fiches pédagogiques à télécharger…)

Utilisation en classe : L’interface épurée de 30’ APQ est très pratique pour choisir les défis adaptés à vos élèves, lesquels sont répertoriés par tranche d’âge (4-6 ans, 6-8 ans et 8-11 ans), par catégorie (agilité, logico, technico, mémo…) ou par enjeu (atteindre un nombre, réaliser l’action, être rapide). Par ailleurs, le format court et très didactique des vidéos constitue un véritable gain de temps pour l’enseignant qui peut ainsi rapidement visualiser l’installation, le matériel utilisé, les consignes, le déroulement et ses éventuelles variantes. Ces défis ludiques et variés sont assortis de fiches pédagogiques élaborées par des conseillers spécialistes de l’EPS. L’appli comporte aussi une série de pauses actives à effectuer en classe, selon la météo et le temps disponible dans la journée.

Intérêts pédagogiques en maternelle : La passation des consignes auprès des jeunes élèves est grandement facilitée par le visionnage vidéo, qui permet de se faire une idée précise du déroulement du jeu de ses attendus, et donc de démarrer rapidement. La diversité des activités, centrées sur la motricité, favorise autant l’équilibre (Défi double équilibre objet) que l’adresse (Attrape foulards), la coopération (Le Taquin) ou la mémorisation (Memory, Jeu des erreurs). Les élèves adorent être actifs ensemble dans ces défis sportifs ! »

La Classe maternelle N°326 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : « Les outils alternatifs d’Arasaac »

« Avant l’arrivée des vacances, nous nous devions de vous présenter les fabuleux outils de communication augmentée et alternative d’Arasaac, et notamment son extraordinaire base de données de pictogrammes et d’images pour la classe. Une précieuse adresse pour préparer la rentrée.

Des supports visuels pour communiquer : Le centre aragonais de communication augmentive et alternative (Arasaac) produit une multitude d’outils de communication adaptés aux besoins de personnes aux compétences linguistiques et cognitives inégales. A partir de sa collection de 11000 pictogrammes librement disponibles sous licence Creative Commons, l’équipe d’Arasaac a également créé un vaste répertoire de matériel pédagogique constamment enrichi par sa communauté d’utilisateurs (jeux, routines, fiches d’exercices…) et couvrant différents domaine d’apprentissage ? Le moteur de recherche multilingue vous permet de sélectionner, par activité et par domaine, les documents disponibles en français. Certains sont proposés dans plusieurs langues (23 différentes) et peuvent être traduits (fichiers textes à modifier). La plateforme donne également accès à des outils en ligne pour élaborer vos propres supports (créateurs de phrases, jeux de loto, dominos…)

Usages en maternelle : Les pictogrammes d’Arasaac, à la fois graphiques (photos, dessins, lettres, mots, phrases…) et gestuels (mimiques, signes de la main…) sont particulièrement adaptés aux apprentissages en Cycle 1, et vous permettent de construire vos ressources en fonction de vos objectifs. Et la plupart d’entre eux sont personnalisables : couleur de l’objet et de l’arrière-plan, bordure, apparence des objets ou personnages… Vous pouvez également y intégrer du texte modulable selon de multiples options : langues, positionnement, police de caractères (couleur et taille), majuscules/minuscules, pluriel, temps verbal…

Intérêts pédagogiques : La richesse de la plateforme Arasaac vous permet de concevoir votre matériel en classe en l’ajustant au plus près des besoins de vos élèves. L’utilisation des pictogrammes développe les compétences langagières et permet d’appréhender visuellement différents domaines d’apprentissage, mais aussi l’organisation de l’espace, la structuration du temps ou la régulation du comportement »

2^nd DEGRÉ

Lycée : Grand oral : « Evaluer les usages d’une IA générative »

« Utiliser une Intelligence Artificielle générative suppose bien des compétences, numériques, informationnelles, créatives, réflexives : l’Ecole peut-elle les évaluer ?

Sur le site de la Drane de l’académie de Lyon, Françoise Vaillant et Pascal Mériaux proposent une inspirante grille d’évaluation. Qu’il s’agisse d’interroger, d’interagir ou de prendre une distance critique, plusieurs niveaux de compétences sont distingués : consommation plus ou moins passive, création de contenu, co-création avec l’IA. « L’objectif de cette grille est d’accompagner et d’évaluer l’élève dans sa préparation au Grand Oral avec l’IA. Bien que conçue pour ce contexte, elle est adaptable à d’autres formes d’interactions conversationnelles des élèves avec l’IA. Ce document est avant tout un outil de réflexion et une proposition, susceptibles d’être amélioré. » […] »

Article publié dans l’expresso du 6 septembre 2024

Collège : SVT : « Les élèves traquent les biais de l’IA »

« Comment faire prendre conscience aux élèves qu’ils ne peuvent croire naïvement ce que l’IA leur livre ? Présentation d’une activité en SVT, au cours de laquelle des collégiens sont invités à débusquer des erreurs dans les propositions des IA, et à prendre conscience de leurs propres biais. […] »

Article de Ségolène Paris-Lefel paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 5 septembre 2024

Collège : Lettres : « Les jeunes enseignants ont plus tendance à faire travailler individuellement les élèves » selon le dernier raport de la DEPP

« Dans son dernier rapport [Note d’information n°24.36], la DEPP estime que les jeunes enseignants « prennent davantage en compte l’hétérogénéité des élèves », et fournissent plus fréquemment de l’aide aux élèves en difficulté. […] »

Article de Benjamin Galle-Tessonneau paru le 5 septembre 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« SVT : un guide pour développer l’esprit critique »

« Comment construire l’esprit critique lors d’une séance de SVT ? Dans ce guide publié par l’académie de Rennes, les enseignants trouveront ressources pour diversifier leurs pratiques à la faveur de l’esprit critique. Méthodes, réflexes didactiques et de nombreux exemples sont explicités dans cette production. […] »

Article paru dans l’expresso du 3 septembre 2024

Science : « Quand pédagogique rime avec criminalistique »

« Quand la gendarmerie et les sciences se rejoignent… Le plan nommé Experts à l’école est une initiative qui prête du matériel scientifique aux établissements scolaires pour réaliser des projets pédagogiques en criminalistique. Destinée aux collèges et lycées, elle permet aux élèves de participer à des simulations de scènes de crime et d’échanger avec des gendarmes sur leur métier. « Les projets mis en place bénéficient de l’engagement de militaires issus d’unités de gendarmerie implantées localement », peut-on lire sur le site Sciences à l’école qui revendique 34 établissements impliqués. Pour profiter de la mallette pédagogique, il faut répondre à l’appel à projet. »

Article paru dans l’expresso du 3 septembre 2024

« Apprendre les langues sur Instagram ou TikTok : faut-il suivre les profs influenceurs ? »

« On voit défiler sur les réseaux sociaux de plus en plus de vidéos d’enseignants « influenceurs ». Que penser des conseils qui y sont proposés ? […] »

Article de Grégory Miras paru dans The Conversation le 3 septembre 2024

Collège : Education aux médias : « Ophélie Jomat : un voyage dans le futur pédagogique de l’IA »

« L’Intelligence Artificielle a-t-elle sa place dans les pratiques de classe ? Au collège des Acacias au Havre, Ophélie Jomat a amené ses 4^èmes à tester différentes IA génératives d’images. Le défi collectif est de réaliser un « magazine du futur » qui amène les élèves à se projeter dans 20 ans pour en élaborer rubriques, articles et illustrations. Les activités créatives sont suivies d’un temps réflexif où chacun·e adopte un regard critique sur les intérêts et limites de l’IA. Par-delà les croyances magiques et les paniques morales, par-delà les usages clandestins et malhabiles, le projet nous invite à préférer des expérimentations ouvertes, accompagnées, raisonnées : à mener une vraie pédagogie de l’Intelligence Artificielle ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 3 septembre 2024

Lycée : Lettres : « Ecrire avant de lire »

« Professeure au lycée Alexis Monteil à Rodez, Marie Sicre propose d’entrer par l’écriture créative dans le recueil d’Hélène Dorion au programme de 1^ère. « L’atelier, explique-t-elle, a permis de faire émerger une approche personnelle non seulement des thèmes de l’œuvre mais aussi des enjeux du parcours comme en témoignent les retours des élèves qui évoquent spontanément l’intime exploré, leur perception de la poésie et leur rapport au monde exprimé / modifié par l’écriture et l’écoute de poèmes. » A titre d’exemple, une entrée dans l’œuvre « par effraction » : « A chaque arrêt de la lecture de fragments menée par le professeur, les écrivants continuent d’écrire ce qu’ils souhaitent, comme ils le souhaitent, avec pour seule consigne de tout laisser en plan quand la dictée du fragment suivant reprend. Le temps d’écriture doit être le plus court possible (environ 30 secondes). Tout doit être fait pour qu’il ne soit pas possible (en apparence) de construire une cohérence. Puis relecture du poème initial et rature des fragments dictés pour ne garder que le poème obtenu (le chef-d’œuvre) … » »

Article paru dans l’expresso du 2 septembre 2024

« L’alternance, un plus pour les jeunes des [quartiers prioritaires de la politique de la ville] (QPV), à condition d’y accéder »

« Les jeunes originaires des quartiers prioritaires de la politique de la ville quittent le système éducatif moins diplômé·es que les autres, et en ayant moins souvent suivi une formation en alternance, notamment au niveau du secondaire. Pourtant, cette voie de formation leur permet, au moins autant que les autres, d’améliorer leurs chances d’accès à l’emploi, et plus encore à l’emploi stable. Ce résultat issu des données de l’enquête Génération pourrait inciter les pouvoirs publics à accroître leurs efforts en faveur de l’accès des jeunes des QPV à l’alternance. […] »

In Céreq Bref, n°455, Août 2024, 4 p.

France Stratégie : Note d’analyse : « La vie devant soi : adolescence précaire, avenir incertain ? »

« Dans quelle mesure grandir dans une situation de précarité à l’adolescence affecte les parcours de vie ? D’après un indicateur original de précarité construit à partir de l’enquête Statistiques sur les ressources et conditions de vie (SRCV), qui évalue à la fois les conditions de vie de l’individu et la situation financière de son foyer durant son adolescence, nous examinons le poids de la transmission de la pauvreté en France. 13^% des personnes déclarent avoir connu une situation de précarité à l’adolescence. […] »

In Note d’analyse n°142 parue sur le site France stratégie [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°33 du 5 septembre 2024 – Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche – Programme de travail annuel pour l’année scolaire et universitaire 2024-2025

Arrêté du 5-7-2024 (NOR : MENI2418934X)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°33 du 5 septembre 2024 – Personnels de direction – Opérations de mobilité des personnels de direction – Rentrée 2025

Note de service du 5-8-2024 (NOR : MEND2420814N)

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

France culture : « Un podcast sur les troubles dys, TDAH et HPI »

« Dans l’émission Les matins de France Culture, Philippe Meirieu et Isabelle Ducos Filippi reviennent sur les termes « dys », « tdah ». Ces mots remplacent d’autres termes, « c’est pas nouveau » dit le pédagogue P. Meirieu mais il alerte sur le risque des « étiquettes ». L’émission de 38 minutes est accessible en ligne. […] »

Article paru dans l’expresso du 5 septembre 2024

IH2EF : « Au périscope : en attendant la prochaine saison [à partir du 8 octobre 2024], retrouvez toutes les émissions passées en replay »

« Vous êtes de plus en plus nombreux à nous suivre et nous vous en remercions chaleureusement. Pour préparer cette 3e saison, nous avons eu à cœur d’écouter vos propositions, tout en portant les thématiques susceptibles de correspondre aux enjeux éducatifs et répondre à vos interrogations de personnels d’encadrement. Découvrez la nouvelle programmation [mardi 8 octobre 2024 : la fonction RH des encadrants ; 12 novembre : le cyberharcèlement ; 12 décembre : l’autonomie et la responsabilité des cadres : 14 janvier 2025 : prévenir et gérer les conflits ; 11 février : l’école inclusive ; 11 mars : le parcours de l’élève ; 8 avril : la santé mentale des jeunes ; 13 mai : les pratiques de pilotage en UE ;10 juin : l’éducation à la sexualité et à la vie affective (EVARS) ; 8 juillet : Insertion professionnelle – la place de l’entreprise] […]

Retrouvez toutes les émissions de la saison 2023-2024 en replay

Parmi les thématiques abordées cette année : le lycée professionnel ; l’éducation physique et sportive [(EPS)] ; l’accompagnement du changement ; le leadership pédagogique ; la labellisation des établissements ; le développement des CPS ; la liaison école-collège ; le management au sein du système éducatif (émission hors-série) ; le dialogue social ; la santé mentale des cadres. »

Article mis à jour le 16 juillet 2024sur le site de l’IH2EF

Replay : 21 conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP)

« Webconférence « La pédagogie personnalisée dans ma classe » » – Nathalie Beaufrère

« Webconférence « L’inclusion pour changer l’école » » – Amaël André

« Webconférence « Neurosciences et didactique des mathématiques : attention travaux » » – Eric Roditi

« Webconférence « Éduquer en Anthropocène » – Nathanaël Wallenhorst

« Conférence « Face à la violence du monde, l’éducation peut-elle encore quelque chose ? » – Discussion avec Philippe Meirieu »

« Webconférence Programme Avenir(s) : former à un savoir devenir, accompagner le devenir soi » – Frédérique Alexandre-Bailly

« Webconférence « Pour ou contre l’éducation positive » » –  Solenne Roland-Riché

« Webinaire  » La coéducation à l’école : des clés pour une responsabilité partagée » » – Catherine Hurtig-Delattre

« Conférence « Désir d’apprendre et orientation en sciences de l’éducation » » – Brigitte Prot et Noura Kaakour

« Webconférence « Le sommeil et les apprentissages » » – Stéphanie Mazza

« Conférence – « Éducation intégrale  » la tradition chrétienne comme ressource éducative » – François Moog

« Webinaire/Comment aider les jeunes à comprendre le rôle des réseaux sociaux sur la vision de leur silhouette et les risques qu’ils peuvent entraîner ? » – Dr Dominique Adèle Cassuto

« Conférence  » L’art de faire confiance : Pour un nouveau contrat entre la science et les citoyens «  » – Elena Pasquinelli

« Visioconférence « Grandir Connectés : les adolescents et la recherche d’information » » – Anne Cordier

« Conférence « L’École et l’IA : et si l’IA pouvait transformer notre façon d’apprendre ? » » – Laurence Gourdon

« Webconférence « Apprendre et enseigner au XXI^ème siècle : un défi à relever » » – François Taddei

« Webconférence « La méditation à l’école : bienfaits/controverse » » – Laurence de Gaspary

« Webconférence « Évaluation, coopération, apprentissages scolaires… » » – Sylvain Connac

« Webinaire « Pour une science citoyenne, comme outil d’action éducative » » – Marc-André Selosse

Webconférence : « Les learning labs, cogni’classes: les sciences cognitives au service de la réussite des élèves » – Adeline André

« Webconférence « S’étonner pour apprendre » » – Joris Thievenaz

In Playlist « Les conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation » sur la chaîne YouTube de l’ICP [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

INSEE : Etude : « Les effets du mois de naissance sur la réussite scolaire »

« L’INSEE a analysé les effets du mois de naissance d’un enfant sur sa scolarité. Ces effets seraient amplifiés avec des longues journées et des classes chargées. Cette étude devrait interroger le modèle scolaire français. […] »

Article paru dans l’expresso du 6 septembre 2024

Enquête franceinfo : « Rentrée scolaire : des données internes à l’Education nationale révèlent les inégalités d’enseignement entre public et privé »

« Les lycées privés disposent de meilleures conditions d’enseignement que le public, révèlent des données confidentielles auxquelles franceinfo a eu accès. Cette inégalité, présente dans la majorité des académies, s’explique par des mécanismes de répartition complexes. […] »

Article de Brice Le Borgne publié le 3 septembre 2024 sur le site de Franceinfo

France Stratégie : Note d’analyse : « Quelle contribution du numérique à la décarbonation ? »

« On connaît de façon assez robuste le niveau des émissions carbone attribuées à l’utilisation des technologies numériques. Ces émissions représentent environ 2,5^% de l’empreinte carbone de la France. D’ici à 2030, dans un scénario tendanciel, elles devraient atteindre 25 MtCO2e, en hausse de 45^% par rapport à 2020, et la consommation électrique due à l’usage de ces équipements devrait passer à 54 TWh, en hausse de 5^%. Mais que sait-on, à l’inverse, sur la contribution du numérique aux trajectoires de décarbonation ? […] »

In Note d’analyse n°141 parue sur le site France stratégie [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

COURS EN LIGNE, MOOC…

Enseignement catholique : « Un Mooc école-Famille contre le harcèlement » du 23 septembre au 6 décembre 2024

« Nouvel exemple de coopération réussie entre l’Enseignement catholique et les parents d’élèves : Ils ont co-construit une formation de type Mooc qui sera proposée aux parents et aux personnels des établissements à la prochaine rentrée [du 23 septembre au 6 décembre 2024] […] »

Article paru sur le site dans la newsletter de l’Enseignement catholique, septembre 2024 [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Enseignement catholique : « Les Rendez-Vous [en visio dédiés à un partage d’expériences autour d’initiatives innovantes] du Pôle Education »

« Cette année, parallèlement à ses webinaires, le Pole Education inaugure des « rendez-vous » en visio dédiés à un partage d’expériences autour d’initiatives innovantes. Ne manquez pas ce premier rendez-vous, en replay ou en direct le lundi 16 septembre prochain. Un établissement présentera son travail autour de l’insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap. […] »

Article paru sur le site dans la newsletter de l’Enseignement catholique, septembre 2024 [Dernière consultation le 6 septembre 2024]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’Art de James Cameron à la Cinémathèque » jusqu’au 12 janvier 2025

« Jusqu’au 12 janvier 2025, la Cinémathèque française consacre une grandiose exposition à James Cameron. Elle offre aux visiteurs la traversée de six décennies d’une œuvre novatrice et réunit plus de 300 pièces : dessins, accessoires, costumes photographies…Le parcours se compose de six parties thématiques : Rêver les yeux grands ouverts, La machine humaine, Explorer l’inconnu, Titanic, Créatures, Les Mondes indomptés. Des écrans géants retransmettent des extraits de ses films.

Les jeunes sont très attendus à cet événement, en famille ou avec leurs professeurs. Un parcours jeune public est prévu dans l’exposition. La Cinémathèque propose des visites guidées le week-end d’1h30, accessibles aux familles avec enfants à partir de 8 ans. Tous les dimanches, un atelier est prévu pour les 9-14 ans : Fais ton cinéma avec James Cameron les invite à créer et donner vie à leurs avatars dans des mondes imaginaires en trois dimensions inspirés des films de James Cameron. Chaque deuxième jeudi du mois, de 18h à 21h, les jeunes de 18 à 25 ans, bénéficient d’un accès gratuit à l’exposition, il est nécessaire de réserver.

Les professeurs peuvent organiser, sur réservation, des visites autonomes ou opter pour une visite guidée d’1h30 avec un médiateur qui s’adapte au niveau des jeunes à partir de la 4ème. Le service des collectivités est à la disposition des enseignants : 0171 19 33 38 et collectivites@cinematheque.fr »

Article paru dans l’expresso du 6 septembre 2024

« La BD à tous les étages au Centre Pompidou » jusqu’au 4 novembre 2024

« Le Centre Pompidou célèbre le 9^ème art dans tous ses espaces et à tous les niveaux, jusqu’au 4 novembre 2024. « La BD à tous les étages » explore cette expression artistique dans toute sa diversité, elle offre une immersion complète dans les multiples univers du genre. Le jeune public est très attendu à cet événement. […] »

Article paru dans l’expresso du 6 septembre 2024

« Découvrez les merveilles du photographe Andres Serrano » au musée Maillol jusqu’au 20 octobre 2024

« Le Musée Maillol propose un voyage dans l’œuvre américaine du photographe Andres Serrano, depuis ses premières réalisations, à la fin des années 1980 jusqu’à ses plus récentes créations, non sur le mode d’une rétrospective chronologique mais en explorant les différentes facettes de son œuvre en lien direct avec la société américaine contemporaine dont il donne à voir un portrait multiple.

Le photographe explore les questions sociales et éthiques fondamentales qui divisent l’Amérique. Le choix de ses sujets est aussi large qu’atypique. À travers dix chapitres et 89 œuvres exposées, l’exposition présente les séries les plus emblématiques de l’artiste.

Afin d’accompagner le visiteur dans l’exposition, un audio-guide a été réalisé avec le concours d’Andres Serrano lui-même qui commente les œuvres du parcours et les grandes thématiques qui inspirent son travail artistique : une plongée passionnante en compagnie de l’artiste dans son univers aux multiples facettes !

Les professeurs peuvent organiser des visites libres de l’exposition, et du musée, ou opter pour des visites guidées avec une médiatrice culturelle du musée qui s’adapte au niveau des élèves. Toutes les visites doivent se réserver par téléphone au 01 42 22 25 44 ou par courriel severinelambert@museemaillol.com »

Article paru dans l’expresso du 5 septembre 2024

« La naissance des grands magasins au musée des Arts Décoratifs » jusqu’au 13 octobre 2024

« Le musée des Arts Décoratifs présente une exposition sur les grands magasins de 1852 à 1925 : elle s’intéresse à leur naissance dans le contexte historique, politique et social du Second Empire, à leur développement, à leur âge d’or et enfin à leur consécration lors de l’exposition internationale des arts décoratifs et industriels modernes de 1925.

Plus de 700 œuvres permettent de comprendre l’évolution du commerce parisien à partir de 1852 : affiches, publicités, robes et costumes de toutes sortes, accessoires, jouets, objets d’art… […]

Les professeurs peuvent organiser des visites libres. Le musée des Arts Décoratifs propose aux lycéens des visites guidées de l’exposition d’1h30, des visites-ateliers de 2h, Souvenir des grands magasins, aux écoliers, Un décor pour une vitrine aux collégiens et aux lycéens. Un programme spécial, Mad Pro est réservé aux jeunes de la voie professionnelle, CAP, Bac Pro, BTS, des métiers de la vente, du commerce et du marchandisage. Toutes les activités se réservent, reservation@madparis.fr, des informations peuvent être obtenues au 01 44 55 57 66 »

Article paru dans l’expresso du 4 septembre 2024

« Les chefs-d’œuvre de la collection Torlonia au Louvre » jusqu’au 11 novembre 2024

« Le Louvre accueille jusqu’au 11 novembre 2024 « Les chefs-d’œuvre de la collection Torlonia », la plus grande collection privée de sculptures antiques romaines. L’exposition met l’accent sur une présentation des genres emblématiques de la sculpture romaine, et des styles artistiques riches et divers que celle-ci révèle : portraits, sculpture funéraire, copie d’originaux grecs célèbres…Un parcours enfant est prévu pour faire découvrir l’exposition aux jeunes visiteurs d’une façon ludique et pédagogique. Le samedi et le dimanche matin, des médiateurs sont présents dans l’exposition. Toutes les visites scolaires doivent se réserver. »

Article paru dans l’expresso du 3 septembre 2024

« La culture métal à à la Philharmonie de Paris » jusqu’au 29 septembre 2024

« La Philharmonie de Paris présente jusqu’au 29 septembre 2024, la première grande exposition consacrée à la culture métal. L’exposition dresse, pour la première fois en France, un tableau documenté de ce mouvement où dialoguent musique, culture populaire, vision anthropologique et arts contemporains. L’exposition est accessible à partir de la 5^ème. […] » Plus d’infos sur l’espace réservé aux enseignants.

Article paru dans l’expresso du 2 septembre 2024

« Pariscience 2024 : une édition riche en nouveautés » du 8 au 18 octobre 2024

« Le volet scolaire du festival du film scientifique Pariscience aura lieu du 8 au 18 octobre 2024. Présentation avec Hel Bodi, programmatrice Jeune public. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 30 août 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation