Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire, réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

ISFEC AFAREC IdF : Réunions d’information en visio : Master MEEF 2024-25 : « Devenez enseignant en collège, lycée » le 5, 17 et 25 juin 2024 de 18h à 19h

« Rejoignez-nous en Master MEEF 2^nd degré ! L’ISFEC AFAREC IdF vous accompagne dans la préparation des concours externes (CAFEP, CAPET, CAPLP) et vous forme à un métier grâce à une formation diplômante : le Master MEEF 2^nd degré.

Des réunions d’information à distance sont organisées, le mercredi 5 juin, le lundi 17 juin et le mardi 25 juin 2024.

Au programme présentation de la formation (calendrier, contenu et modalités), et quelques conseils pour postuler à notre Master 2 via le site « Je deviens enseignant » et comment intégrer notre M1 via la plateforme MonMaster en postulant à la phase complémentaire (25-30 juin 2024). Inscrivez-vous en cliquant ici »

Article paru sur le site de l’ISFEC AFAREC IdF [Dernière consultation le 31 mai 2024]

« Comment le numérique a ouvert la porte aux compétences psychosociales et à l’école ? »

« La généralisation des usages de moyens numériques a particulièrement transformé les relations humaines. Nouvelle révolution de type industrielle, mais portant sur l’humain et ses capacités à « faire société », il est apparu assez vite qu’il fallait ne pas oublier ce volet de la formation et l’éducation du petit d’humain mais aussi des adultes. Faire face à une forme de réhumanisation suppose donc de penser les compétences nécessaires à chacune et chacun de nous. Le système scolaire, davantage centré sur « l’instruction » a longtemps fait des interactions au sein de la classe un modèle de conduite sociale normé. L’enseignante ou l’enseignant pilote les interactions. Les équipements numériques individuels et les multiples connexions possibles ont amené au cœur des lieux d’enseignement et de formation de nouvelles pratiques d’interaction qui ont nécessité une évolution. Ce sont ces nouvelles « compétences » identifiées particulièrement dans la formation professionnelle, qui sont sur le devant de la scène. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 31 mai 2024

« Éduquer au numérique, plus que jamais »

« Le 30 avril était remis à Emmanuel Macron le rapport « Enfants et écrans, À la recherche du temps perdu ». Commandé par le politique, il a aussitôt alimenté le discours anxiogène et sécuritaire qui dénonce, souvent au mépris même du contenu du rapport, « l’addiction aux écrans chez les jeunes et les enfants », « une catastrophe sanitaire et éducative en puissance » (Gabriel Attal). Dans un tel contexte, l’’Ecole peut-elle encore faire son travail : éduquer plutôt qu’interdire, construire chez les élèves une citoyenneté active, responsable, critique, dans une société désormais numérisée ?

En témoigne Marie-Caroline Missir, membre de la commission qui a élaboré le rapport et directrice générale de Réseau Canopé. Pour dépasser technophobie et technolâtrie, l’Éducation nationale se doit plus que jamais d’accompagne, de former, de fortifier ses équipes éducatives… […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda et Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 31 mai 2024

« Un mot, un enjeu : La toute-puissance »

« Un jeudi sur deux, Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN, et Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation, nous proposent de décortiquer certaines notions pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation.

La toute-puissance réside dans l’illusion que tout est possible. Elle résulte de la libération de l’énergie vitale pulsionnelle brute, sans le filtre, ni le frein de la réflexion. Elle se manifeste dans le rapport à soi-même par un sentiment d’invulnérabilité qui engendre les conduites à risques, le déni du danger et le refus des limites. […] »

Un propos de Jacques Marpeau recueilli par Daniel Gostain, parus le 30 mai 2024

« L’électorat enseignant, convoité par le Rassemblement national »

« Longtemps, le vote enseignant en faveur de l’extrême droite a été marginal. Avec les adresses répétées à cet électorat de Jean-Marie Le Pen puis de Marine Le Pen, la donne a-t-elle changé ? […] »

Article de Claude Lelièvre mis à jour dans The Conversation le 29 mai 2024

« Utiliser l’IA en classe pour recommander des exercices aux élèves : quel intérêt, quels biais ? »

« Les IA destinées aux élèves visent principalement à personnaliser des cours déjà structurés. Tiennent-elles leur promesse de s’adapter au rythme de chacun ? Qu’en sait d’ores et déjà la recherche ? […] »

Article de Mélina Verger paru dans The Conversation le 28 mai 2024

« Vers un socle de connaissances et compétences sur la transition écologique »

« Lors d’un passionnant colloque à l’Académie des sciences en mars dernier, intitulé « L’urgence climatique, un tournant décisif ? », Luc Abbadie, enseignant, chercheur et fondateur de l’Institut de la transition environnementale, est intervenu sur la thématique « Enseignement et formation sur le changement climatique » en présentant de façon vigoureuse l’ambition qu’on pouvait et devait avoir en particulier pour la formation des fonctionnaires. Nous avons eu l’envie de faire partager à nos lecteurs ses propositions et son action. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Zakhartchouk sur le site des Cahiers pédagogiques le 28 mai 2024

« Sanctions scolaires : l’exclusion de cours, une banalisation risquée »

« Alors que le ministère de l’Éducation mène une concertation sur le respect de l’autorité, regard sur les exclusions ponctuelles de cours, une sanction de plus en plus courante, non sans risques. […] »

Article de Julien Garric mis à jour dans The Conversation le 28 mai 2024

« La mort administrée ou la société défigurée »

« Alors que débutent dans l’hémicycle de l’Assemblée nationale, les débats parlementaires sur le projet de loi ouvrant le droit à l’euthanasie et au suicide assisté en France, il est essentiel de comprendre les effets d’un tel séisme sur notre société. Quand bien même, le Premier ministre Gabriel Attal a indiqué que le gouvernement souhaitait s’opposer à la version du projet de loi issue de son examen en commission, il ne faut pas perdre de vue le caractère déjà si transgressif de la version initiale du projet de loi du gouvernement. Il y a en effet une sorte de rhétorique tactique à se prévaloir de défendre un cadrage éthique supposément recevable, quand on a soi-même été à l’origine d’un projet de loi dont les effets sur la société seront désastreux. Rien en effet ne sera plus contraire à la fraternité sociale que la légalisation de l’euthanasie. […] »

Article publié le 27 mai 2024 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« L’intérêt des élèves ? »

« L’intérêt des élèves. Formule « magique » souvent utilisée par l’institution, l’Éducation nationale, pour passer faire passer la pilule quand les enseignants et enseignantes s’indignent de ses propositions. « S’opposer ou résister serait porter atteinte à l’« intérêt des élèves » écrit Laurence De Cock. « L’image fait mouche, elle active une culpabilité immédiate ; qu’y aurait-il de pire en effet pour un enseignant que d’aller à l’encontre de l’« intérêt des élèves » ? ». L’historienne y consacre sa tribune. […] »

Article de Laurence De Cock paru dans l’expresso du 27 mai 2024

« En fac, « bannir les ordinateurs en cours et noter à la main pour lutter contre la déconcentration » »

« Les ordinateurs se sont faits une place de choix dans l’Enseignement Supérieur, parfois au détriment des cours… Comment les enseignants contournent-ils le problème ? […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 27 mai 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Choc des savoirs » [« La carte de l’éducation prioritaire révisée pour la « rentrée 2025 », neuf ans après la dernière refonte » – « La carte de l’éducation prioritaire sera révisée pour 2025 » – « Un vote enseignant en faveur du RN désormais bien installé ? »]

« […] La carte de l’éducation prioritaire révisée pour la « rentrée 2025 », neuf ans après la dernière refonte – Le Parisien. “« La population évolue, la démographie évolue aussi et donc il faut que nous regardions plus précisément comment cela a évolué sur l’ensemble du territoire », a indiqué la ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet.” Par Le Parisien avec AFP

La carte de l’éducation prioritaire sera révisée pour 2025 – VousNousIls. “La ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet souhaite que la carte de l’éducation prioritaire soit mieux adaptée « à la démographie et aux besoins des élèves »”

Un vote enseignant en faveur du RN désormais bien installé ? | Le Club (mediapart.fr). “Il y a un an, j’avais sous-titré un article paru le 11 mai 2023 dans « The conversations » : « un vote enseignant en faveur du Rassemblement national minoritaire mais qui s’installe ». Les intentions de vote déclarées par les enseignants étaient alors estimées à 10^%. On en serait désormais à 15^%.” Par Claude Lelièvre »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 mai 2024 réalisée par Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer

« Des formes pédagogiques » [« Pour l’école, Gabriel Attal préfère la répression à l’éducation » – « Les valeurs à l’École : équilibre fragile ou déséquilibre manifeste ? »]

« […] Pour l’école, Gabriel Attal préfère la répression à l’éducation | Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr). “Dans la série « la bamboche, c’est fini », les annonces qui sortiront de la « grande concertation » sur l’autorité à l’école, lancée le 3 mai par Nicole Belloubet, risquent fort de privilégier la répression des élèves plutôt que leur éducation. Je ne joue pas à l’oracle. Simplement, les annonces ont déjà été peu ou prou faites par le Premier ministre, Gabriel Attal, et elles vont dans ce sens répressif : conseils de discipline en primaire, inscription dans Parcoursup ou sur les diplômes des concernés des perturbations au bon ordre scolaire, enfermement des collégiens des quartiers prioritaires de 8 heures à 18 heures dans leur collège, “etc. Par Cécile Blanchard Rédactrice en chef des Cahiers pédagogiques […]

Les valeurs à l’École : équilibre fragile ou déséquilibre manifeste ? | Le Club (mediapart.fr). “Pour gagner en profondeur, la réflexion sur l’École, ne gagnerait-elle pas à se questionner sur l’expérience réelle que l’on peut y faire de la liberté, de l’égalité, de la fraternité et de la laïcité ?” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 mai 2024 réalisée par Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer

« Une école qui (se) libère ? »

« L’école peut-elle contribuer à émanciper les élèves ? Comment s’y prendre ? C’est autour de ces questions que s’est tenue la journée de l’innovation académique de Créteil mercredi 22 mai 2024, lors de laquelle de nombreuses réflexions et idées ont été partagées. En voici un petit compte rendu. […] »

Article de Florence Castincaut paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 23 mai 2024

« Pollution de l’air en classe : quel impact sur les apprentissages des élèves ? »

« La pollution de l’air intérieur en classe augmente le risque d’asthme chez les élèves. La recherche s’inquiète aussi de son impact sur les apprentissages. Pourtant des solutions existent. […] »

Article de Nolwenn Hurel et Gaelle Guyot mis à jour dans The Conversation le 23 mai 2024

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Seuil déterminant »

« Une I.A. pour indiquer quand, comment et sur quoi intervenir » (publié le 22 mai 2024)

« L’effet de seuil en apprenance collective » (publié le 22 mai 2024)

« Innover frugalement, est-ce possible? » (mis à jour le 22 mai 2024)

« Effets des primes en éducation » (mis à jour le 29 novembre 2023)

« Les limites nerveuses des enseignants » (publié le 10 février 2024)

« Collecter et analyser les data en formation. Jusqu’où aller ? » (mis à jour le 22 mai 2024)

« Portée et limites de la numérisation de l’apprentissage » (mis à jour le 20 septembre 2023)

« La « résistance au changement » : un concept critiqué » (mis à jour le 23 mai 2024)

« Formation à distance : comment aller jusqu’au bout ? » (mis à jour le 23 mai 2024)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 31 mai 2024]

Ministère de l’éducation nationale : « Prix « Non au harcèlement » »

« Le prix « Non au harcèlement » organisé par le ministère chargé de l’éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu’ils s’expriment collectivement sur le harcèlement à travers la création d’une affiche ou d’une vidéo, qui servira de support de communication pour le projet qu’ils souhaitent mener dans leur établissement. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 31 mai 2024]

Ministère de l’éducation nationale : « Cérémonie de remise des prix du concours national de la Résistance et de la déportation 2022-2023 »

« Nicole Belloubet, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et Patricia Miralles, secrétaire d’État auprès du ministre des Armées, chargée des Anciens combattants et de la Mémoire, ont reçu lundi 27 mai 2024 au lycée Louis-Le-Grand les lauréats 2023 du Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD). […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 31 mai 2024]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« La Philharmonie de Paris dévoile ses offres pédagogiques 2024-2025 »

« La Philharmonie de Paris dévoile les offres pédagogiques 2024-2025 proposées aux groupes scolaires. La brochure est en ligne. Les réservations se feront en ligne via le formulaire, à partir du mercredi 5 juin 8h. Un agenda est également en ligne et disponible pour aider les enseignants à faire un choix grâce à des filtres de recherche par niveau scolaire, types d’activité, période ou genre musical.

Les réservations qui ouvrent le 5 juin concernent les cycles de pratique musicale et les parcours d’éducation artistique et culturelle pour toute la saison, et pour la période de septembre à décembre 2024, les concerts éducatifs, les concerts du soir à 5€, les répétitions générales de l’orchestre de Paris, les ateliers de pratique musical, les visites du Musée de la musique, les visites de la Philharmonie des enfants, les visites à distance et activités hors les murs. Ces activités programmées de janvier à mars 2025 ouvriront le mercredi 6 novembre à 8h et celles prévues d’avril à juin 2025, le mercredi 15 janvier à 8h.

Des renseignements par téléphone peuvent être obtenus au 01 44 84 44 84, du lundi au vendredi de 10h à 18h ou par mail education@philharmoniedeparis.fr Toutes les activités doivent faire l’objet d’une réservation, y compris les visites libres.

Des formations sont également proposées aux enseignants pour les aider dans la prise en main des activités et la réalisation de projets pédagogiques. […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 30 mai 2024

« Lycéens et apprentis au cinéma : des dispositifs et ressources »

« Le dispositif « Ma classe au cinéma » est à destination des élèves dès les classes de l’école maternelle en partenariat avec le CNC dans le cadre d’une sensibilisation et éducation artistique du jeune public. Il propose des films adaptés aux âges lors de projections scolaires, ainsi qu’un travail et accompagnement pédagogique à disposition des enseignants.

Les lycéens de la voie professionnelle et les apprentis découvrent ainsi chaque année des œuvres cinématographiques.

Les films proposés en 2023-24 et leur accompagnement pédagogique sont à retrouver là

Les établissements scolaires qui veulent participer à l’opération peuvent directement s’adresser à la structure chargée de la coordination régionale du dispositif (voir liste des coordinations régionales). »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 30 mai 2024

« Apprendre une langue étrangère : ce que les traducteurs automatiques peuvent apporter aux élèves »

« Les traducteurs automatiques de langues peuvent être des outils d’apprentissage. À condition de savoir s’en servir et de les intégrer dans une palette de dispositifs pédagogiques. […] »

Article de Maëlle Ochoa paru dans The Conversation le 26 mai 2024

« Du Chat botté et autres métamorphoses – deuxième partie »

« Partir d’un schéma mystérieux pour redécouvrir et réécrire un conte : voilà un chemin d’écriture surprenant mais « enchanteur », aussi bien pour les élèves que pour le groupe de conseillers pédagogiques et enseignants qui s’essayent à cette démarche. Dans cette seconde partie, on partage les réflexions des adultes, étayées par la rédaction du présent article. […] »

Article paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 31 mai 2024

« Du Chat botté et autres métamorphoses – première partie »

« Partir d’un schéma mystérieux pour redécouvrir et réécrire personnellement un conte : voilà un chemin d’écriture surprenant mais enthousiasmant, aussi bien pour les élèves que pour le groupe de conseillers pédagogiques et enseignants qui s’essayent à cette démarche. Dans cette première partie, on suit les élèves sur le chemin. […] »

Article paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 mai 2024

« Les meilleurs sites pour apprendre une langue en écoutant de la musique »

« La musique reste un formidable outil pour apprendre ou progresser en langues. Apprendre une langue en écoutant de la musique ? On est très loin du gadget. L’efficacité de la musique pour mémoriser une langue et enrichir son vocabulaire a été prouvée.

La musique et notamment les chansons en anglais sont partout dans notre quotidien. Comme pour les films, la musique avec les paroles des chansons offre un potentiel d’apprentissage énorme.

Plusieurs sites l’ont compris et proposent de s’appuyer sur la musique et d’apprendre l’anglais ou une autre langue en chansons.

Voici une liste des meilleurs sites pour apprendre une langue en écoutant de la musique. […] »

Article de Fidel Navamuel mise à jour le 19 octobre 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« La police [typographique] Luciole améliore la lecture pour les personnes malvoyantes »

« Luciole est une police typographique spécialement conçue pour les personnes malvoyantes et les déficients visuels. Née d’une collaboration de deux ans entre le Centre Technique Régional pour la Déficience Visuelle et le studio de design typographique typographies.fr, ce projet a été soutenu par la Fondation suisse Ceres et le laboratoire DIPHE de l’Université Lumière Lyon 2.

Qu’ils soient ici tous remerciés, car le résultat est vraiment formidable. La police d’écriture Luciole est une des rares polices de caractère conçue, pensée, testée pour un public de malvoyants. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 30 juillet 2023 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Dédoublement des classes de CP et CE1 : un faible impact sur les apprentissages » selon un rapport de l’inspection de l’Education nationale non publié

« D’après un rapport de l’inspection de l’Education nationale non publié, les dédoublements de classe en REP auraient peu d’effet sur les résultats des élèves. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 30 mai 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Primaire : « Des podcasts pour apprendre à parler, mais aussi pour faire société »

« A l’école Molière d’Alençon (61), située en REP+, Samuel Moreau et plusieurs de ses collègues travaillent spécifiquement la question de l’oral à partir de production de podcasts. A l’occasion de la mise en ligne d’une production particulièrement riche (voir en fin de cet article), il a accepté de répondre aux questions du Café Pédagogique. […] »

Propos recueillis par Patrick Picard, parus dans l’expresso du 29 mai 2024

Primaire : « Différenciation, trouble set difficultés scolaires : des outils numériques »

« Sur le site de Primàbord, une ressource propose des outils numériques pour appréhender la différenciation pédagogique et la prise en charge des troubles et des difficultés scolaires.

« L’objectif de cette publication est d’offrir aux enseignants, une sélection d’outils numériques adaptés à l’accompagnement des élèves qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages. Qu’il s’agisse de différenciation, ou du suivi d’enfants qui rencontrent des difficultés scolaires, le numérique peut apporter une grande aide.

Utilisés pour la scolarisation des élèves en situation de handicap, ces outils numériques trouveront tout naturellement le chemin des classes de tous les jours.

L’ensemble des ressources est organisé selon les besoins : pour lire ; pour communiquer ; pour dire ; pour écrire ; pour mémoriser ; pour compter ; pour calculer ; pour tracer, mesurer ; pour adapter ; pour aller plus loin […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 29 mai 2024

« Les limites de la pédagogie Montessori »

« Qui n’a jamais entendu parler de la pédagogie Montessori ? Cette pédagogie initiée par Maria Montessori au début du siècle dernier a aujourd’hui le vent en poupe dans les écoles, mais aussi dans le commerce. Qui n’est jamais tombé sur un puzzle Montessori, un jeu, un livre voire même un nécessaire de ménage Montessori (des balais et une pelle à 39,90 euros…). Si certains enseignants et enseignantes de l’enseignement public la pratiquent, dans l’enseignement privé – souvent sans contrat avec l’État, ce sont des écoles qui pullulent. Des écoles dans lesquelles sont souvent scolarisé·es des enfants de classes moyennes et aisées qui font ce choix dans une stratégie de « recherche d’entre-soi social, ou d’un espace social distancié de certaines catégories sociales ». Pourtant, pour Gislain Leroy, qui a travaillé sur la question, cette pédagogie présente plusieurs limites. Le fait de s’appuyer sur les inclinations spontanées des enfants et d’attendre qu’un enfant manifeste de l’intérêt pour tel ou tel apprentissage, avant – éventuellement – d’intervenir pour appuyer son travail et son engagement est « hautement problématique », « les attitudes des enfants et leurs envies mêmes étant assez largement faites par leurs expériences sociales antérieures ». Autre limite, « la responsabilisation croissante des enfants par rapport à leur réussite scolaire ». Il répond aux questions du Café pédagogique. […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda, parus dans l’expresso du 29 mai 2024

« La direction d’école : évolution d’une fonction »

« Dans un récent numéro de l’Edubref, l’Ifé, sous la plume de Peggy Neville, médiatrice scientifique de l’équipe Veille & Analyses, revient sur l’histoire de la direction d’école. Si la fonction apparait en 1833 pour la première fois, elle n’a eu de cesse d’évoluer. Dernière réforme en date, l’instauration d’une une « autorité fonctionnelle » sur le personnel de l’école pendant le temps scolaire par la Loi Rilhac de 2021. La chercheuse répond aux questions du Café pédagogique. […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda parus dans l’expresso du 29 mai 2024

« Détours historiques sur la formation des enseignants du primaire »

« Alors que la formation initiale des enseignants et enseignantes sera bouleversée dès l’année prochaine, et que les textes n’ont toujours pas été votés au Conseil Supérieur de l’Éducation, Claude Lelièvre revient sur l’histoire des écoles normales, « ancêtres » des Inspe actuels. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 29 mai 2024

« OZP : La maternelle en Rep+ »

« Samedi 25 mai, l’Observatoire des Zones Prioritaires (OZP) consacrait une matinée à l’école maternelle. Quatre heures de discussions autour de cette école à part, cette spécificité française. Qui mieux que Viviane Bouysse, inspectrice générale de l’éducation nationale honoraire, pour l’organiser ?

Membre du conseil scientifique de l’association dédiée à l’éducation prioritaire, la grande spécialiste de l’école maternelle a introduit la matinée en rappelant l’enjeu de l’école, en éducation prioritaire particulièrement : faire que les écarts entre enfants ne deviennent pas des inégalités par le biais des apprentissages à l’école. […] »

Article de Lilia ben Hamouda paru dans l’expresso du 29 mai 2024

« Portrait vidéo : « Par rapport à mon ancien métier, il n’y a pas photo, je préfère être enseignant ! » »

« Difficultés, satisfactions ou encore moment le plus drôle de sa carrière… Nicolas Le Doussal, professeur des écoles, se livre en 1 minute sur son métier. Portrait vidéo. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 24 mai 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

La Classe maternelle N°325 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : Appli : « Leximage »

« Leximage, outil gratuit [(disponible sur iOS (iPad, iPhone) et Android) développé par le Cavilam et l’Alliance française de Vichy, invite les enseignants à réaliser facilement un lexique personnalisé à partir de photos, de sons et de textes. Un imagier qui devient jeu car l’appli génère automatiquement des exercices.

Créer des lexiques multimédias individualisés : Avec Leximage, les élèves vont construire leur propre « dictionnaire » multimédia en associant images, sons et mots écrits. Une activité qui enrichit le champ lexical tout en mobilisant de multiples compétences dans différents domaines. Téléchargeable sur smartphone ou sur tablette, l’appli fonctionne hors connexion. Son ergonomie très simple permet de se l’approprier rapidement.

Usages en classe : Il convient tout d’abord de créer une catégorie lexicale (ou d’en choisir une existante). L’enfant prend une photo du mot qu’il souhaite y intégrer (il peut aussi utiliser une image disponible sur la tablette ou Internet), écrit ce mot (avec modèle) et enregistre sa prononciation (contrôlée par le PE). Dès lors que 5 mots sont entrés dans le lexique, l’application génère automatiquement 3 types d’exercices visant à favoriser leur mémorisation : l’élève doit associer un son à une image, puis une image à un son avant d’écrire le mot correspondant. Divers thèmes abordés en classe peuvent donner lieu à la création d’un imagier par les élèves, alimenté éventuellement par une sortie pour observer et photographier des éléments sur le sujet (la forêt, la ville…). L’outil permet, par exemple, de construire un lexique illustré à partir du vocabulaire d’un album (ou de ses personnages), de dresser un inventaire des actions de motricité, ou bien encore de travailler la compréhension fine à partir d’images proches… En autonomie, les élèves apprécient de réinvestir les exercices ou simplement d’explorer leur lexique librement, en regardant les images, en écoutant les mots et en les lisant.

Si Leximage offre d’innombrables possibilités d’utilisation en classe, l’appli a été déclinée dans une version enrichie, Leximage+, destinée à un public plus large : elle donne accès à un dictionnaire multimédia de plus de 750 mots, répartis en 25 catégories (l’identité, les aliments, la famille et les proches, la maison…). Il ne nous reste plus qu’à sélectionner ceux qui viendront enrichir vos imagiers personnalisés. »

La Classe N°344 recommande des sites et des blogs :

Elémentaire : « Eduquer et agir contre le racisme et l’antisémitisme »

« Depuis 1966, les Nations Unies ont institué le 21 mars comme Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale, événement sur lequel s’adosse chaque année la Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme. Des enjeux cruciaux dans l’apprentissage de la citoyenneté, à aborder en place bien outillé !

Comprendre et accueillir des migrants (CP>CM2) : Nous ouvrons notre sélection par un dossier remarquable diffusé par La Cimade, association qui œuvre depuis 80 ans pour les droits des réfugiés et immigrants, confrontés en première ligne aux préjugé, aux propos racistes et à la discrimination.

Ce kit pour les 6-12 ans visé, à travers 10 activités thématiques répertoriées par tranches d’âge, à éveiller l’empathie des élèves en les sensibilisant aux réalités migratoires, à la diversité des parcours de vie et des identités des migrants. Chaque fiche comporte le déroulement détaillé de la séance, les supports à imprimer (plateaux de jeux, cartes, fiches…) et autres ressources. On apprécie le contenu rigoureusement étayé de ce copieux dossier (98 pages), illustré de dessins des plus expressifs et attrayants.

Programmation pour la Semaine d’éducation (CM1>CM2) : Pour l’édition 2023 de la Semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme, le blog Classe futée a partagé une sélection de ressources destinées à animer des ateliers en Cycle 3. Cette programmation s’ouvre par l’étude du poème La différence, de Jean-Pierre Siméon. Elle se poursuit par 4 séances d’EMC structurées autour d’une série de 5 petits films d’animation, Le racisme, c’est pas sport (réseau Canopé), accompagnés de fiches élèves bien construites (inspirées de celles d’Eduscol, remaniées et enrichies). Le projet se complète de deux séances d’éducation musicale, puis d’une autre en arts visuels durant laquelle les élèves réalisent une fresque à partir de papiers froissés et déchirés, symbolisant le préjudice subi par les personnes victimes de racisme, réparées ensuite mais plus tout à fait les mêmes…

Le grenier de Sarah (CM1>CM2) : Le Mémorial de la Shoah, dont la mission est d’éduquer aux conséquences de l’antisémitisme et du racisme, a conçu un site d’introduction à l’histoire de la Shoah pour les élèves de l’élémentaire (à partir de 8 ans). Le grenier de Sarah s’articule autour de trois rubriques (Culture des Juifs d’Europe, Diversité des langues judaïques, Parcours et témoignages de la vie des Juifs pendant la guerre) que les élèves peuvent explorer en autonomie. Tout au long des parcours, ils ont accès à des définitions, des documents et à une bibliothèque de contes. Pour le PE, l’espace pédagogique met à disposition du matériel didactique ainsi qu’un espace de publication invitant à partager les travaux réalisés en classe. […] »

Tous pareils, tous différents (CP>CM2) : La Fondation La main à la pâte a élaboré une séquence, Tous pareils, tous différents, articulée autour de trois activités complémentaires. Elle débute et se termine par des discussions philosophiques qui encadrent une activité d’investigation en sciences. Les élèves s’engagent d’abord dans un échange sur les notions de similitudes et de différences entre individus de l’espèce humaine. Ils constituent ensuite une « mosaïque de la biodiversité » des enfants de la classe (empreintes, yeux, cheveux…) afin de constater ce qui les rapproche et ce qui rend chacun unique. Pour finir, ils poursuivent la discussion à visée philosophique, étayée par les notions découvertes à l’étape précédente. Une séquence dont le fil conducteur est l’échange, la confrontation entre opinion et savoir, toujours dans le respect de l’autre. »

Boîte à outils contre le racisme (CP>CM2) : Comment appréhende-t-on la question des discriminations au Québec, société empreinte de multiculturalisme ? La fondation BGC Canada, qui œuvre auprès d’enfants en situation de pauvreté, diffuse une boîte à outils contre le racisme visant à favoriser l’équité, la diversité et l’inclusion. Le projet se décline en 20 activités indexées par âge (de 6 à 12 ans) autour de multiples thèmes : stéréotypes dans les médias, normes de groupe, préjugés inconscients, perception des autres, formes d’oppression, apports de la diversité… Les animations ludiques et originales de ce dossier de 48 pages, centrées sur l’expression et l’écoute de l’autre, sont bien adaptées pour une exploitation en classe.

Des affiches à expliquer (CE2-CM2) : Restons au Québec en visitant le site d’Elise Gravel, illustratrice d’albums de jeunesse qui offre ses talents pour défendre de bonnes causes ! Dans ce cas précis, elle met à disposition une collection d’affiches à imprimer portant des messages pour favoriser le bien vivre ensemble. Racisme, diversité culturelle, discrimination, accueil des réfugiés, respect de la différence, empathie… et bien d’autres notions sont expliquées aux enfants par l’entremise de dessins captivants et éloquents, Sur son blog, l’illustratrice diffuse gratuitement une multitude de ressources utiles et ludiques pour alimenter vos séances d’EMC. »

2^nd DEGRÉ

ISFEC AFAREC IdF : Postulez à notre Master 2 MEEF via le site « Je deviens enseignant ! »

« L’enseignement catholique recrute chaque année 4 000 enseignants. « Pourquoi pas vous ? »… C’est la question que pose la nouvelle campagne nationale de recrutement à tous les lycéens, étudiants, parents d’élèves et professionnels en reconversion qui souhaiteraient devenir professeur dans l’enseignement catholique. {…]

La campagne de recrutement se déploie actuellement avec des campagnes d’affichage massives lancées dans de multiples lieux : dans les établissements, les Saar (Services d’accueil et d’aide au recrutement), les Isfec (Instituts supérieurs de formation de l’enseignement catholique), les directions diocésaines et dans chaque établissement. Ces structures reçoivent des kits composés des cinq affiches ci-dessus et de flyers informatifs.

Comme le […] site, […], ils sont destinés à accompagner l’entrée dans le métier des aspirants professeurs : détails sur le cursus de formation initiale et les modalités du concours mais aussi possibilités d’expérimenter directement le métier en passant par la case suppléance. De nombreux témoignages vidéo de professionnels sur leurs motivations, leur parcours et leur découverte du terrain permettront aussi aux jeunes enseignants d’affermir leur vocation.

En parallèle, une campagne digitale va être lancée sur les réseaux sociaux avec l’objectif de toucher les jeunes et les étudiants. […] »

Retrouvez toutes les informations concernant notre master MEEF 2^nd degré sur le site de l’ISFEC AFAREC IdF et participez, via ce formulaire, à l’une de nos réunions d’information organisées en visio le 5, le 17 et le 25 juin 2024 de 18h à 19h par, Mme Cécilia Lopez, la responsable pédagogique.

Article paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 31 mai 2024]

« Croquis et cartographie »

« Sur le site Eduscol, des fonds des cartes pour réaliser des croquis et des ressources numériques pour les professeurs d’histoire-géographie.

La page du site recense des ressources cartographiques variées et adaptées aux différents besoins pédagogiques des enseignants et enseignantes. »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 31 mai 2024

Collège : « Des quiz pour réviser le programme d’histoire-géographie en 3^e »

« L’académie de Versailles propose une ressource pour réviser le programme de 3^e en histoire-géographie, en élaborant un défi-quiz entre classes.

« L’objectif est de faire réaliser aux élèves un quiz pour réviser le programme de troisième – histoire, géographie, enseignement moral et civique – afin qu’ils puissent ensuite le proposer à d’autres élèves sous la forme d’un défi entre classes.

Outre le fait de travailler des compétences disciplinaires et d’encourager l’appropriation des connaissances pour l’examen, l’idée était ici de faire travailler des compétences du cadre de référence des compétences numériques aux élèves… » […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 31 mai 2024

« Adolescence et pornographie : un webinaire du Crips en ligne » le 14 juin de 10h30 à 12h et d’autres du même cycle sont consultables en replay

« Dans le cadre de l’éducation à la vie affective et sexuelle (EVAS), le Crips Ile-de-France met en place depuis janvier 2024 un cycle de webinaires sur inscription gratuits. Interactifs et d’une durée d’une heure et demie environ, ils sont aussi consultables en replay sur le site de l’association. Le dernier en date, Comment discuter avec les ados de l’impact des vidéos pour adultes, consacré aux jeunes et la pornographie, est désormais en ligne.

Rappelons que le dernier rapport du Haut Conseil à l’Egalité entre les femmes et les hommes alertait sur la responsabilité de l’industrie pornographique dans l’augmentation et la banalisation de violences sexistes et sexuelles, présentes dans 90^% des contenus pornographiques sans être considérées comme problématiques par une grande partie de la population qui dit même s’en inspirer ; beaucoup de jeunes hommes de 25 à 34 ans allant jusqu’à déclarer que les filles s’attendent à cette violence et l’apprécient.

Prochain rendez-vous : Construire une séance d’éducation à la sexualité, vendredi 14 juin de 10h30 à 12h. Inscription en ligne ouverte. »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 31 mai 2024

Podcast : « Jean-Marie Queinnec : un proviseur en Rep »

« Chaque vendredi, le café pédagogique publie un épisode du podcast consacré aux métiers de l’éducation « Docs sur l’Éduc, la parole à celles et ceux qui font l’école » réalisé à Marseille auprès de personnels travaillant ou ayant travaillé en Éducation prioritaire. Aujourd’hui, c’est Jean-Marie Queinnec, proviseur de la cité scolaire Pagnol-Bartavelles dans la vallée de l’Huveaune, ancien quartier industriel marseillais, qui est à l’honneur. […] »

Propos recueillis par Alain Barlatier parus dans l’expresso du 31 mai 2024

« Sujets du baccalauréat »

« Dans les écoles françaises d’Amérique du Nord, les épreuves du baccalauréat ont déjà eu lieu (entre le 17 et le 29 mai) […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 31 mai 2024

« Un projet mémoriel « mémoire et résistance » des élèves du lycée des Métiers de Manosque »

« Le PLP David Soulard a monté un projet auquel se sont associés plusieurs enseignants de son établissement sur la mémoire de l’Occupation. Le professeur s’est entouré de nombreux partenaires, l’ONACVG, Les Archives départementales, les municipalités des communes concernées et d’historiens.

Le projet « Mémoire et Résistance » est à destination des élèves de CAP Métallerie, baccalauréat Gestion Administration concerne les camps satellites du Camps des Milles, des Camps de groupements de travailleurs étrangers GTE aux Mées, (Loi du 27/09/1940) et Camps spéciaux, centre dépendant de service social des étrangers au Couvent de Notre dame des Prés à Reillanne. […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 30 mai 2024

« Contester les verdicts de Parcoursup : les parents en première ligne ? »

« Parcoursup génère une anxiété certaine chez les lycéens mais aussi chez leurs parents, comme le montrent les réclamations adressées à cette plate-forme d’affectation dans l’enseignement supérieur. […] »

Article d’Annabelle Allouch et Delphine Espagno-Abadie paru dans The Conversation le 29 mai 2024

ULIS : « Claire Lommé : l’EMI au service de L’astronomie »

« Claire Lommé, professeure de mathématiques en collège jusqu’en juillet dernier, est aujourd’hui coordinatrice ULIS. Elle partage son expérience avec les lecteurs et lectrices du Café pédagogique. Dans cette chronique, elle évoque son projet d’éducation à la pensée critique et aux médias autour de la « platitude de la Terre ». […] »

Article de Claire Lommé paru dans l’expresso du 29 mai 2024

Lycée : « Stage de seconde : « la plateforme 1 jeune 1 solution s’avère un fiasco total » »

« Alors que 25^% seulement des élèves de seconde ont trouvé leur stage, qui doit démarrer le 17 juin, que feront les autres ? […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 28 mai 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« SVT : enregistrer la forêt pour recenser la biodiversité »

« Le projet nommé Sonosylva vise à recenser la biodiversité des forêts françaises en utilisant des enregistrements sonores. Des microphones sont installés dans 101 forêts protégées pour capter les sons de la faune et les bruits humains. Ce projet détaillé sur le site du CNRS et initié par Jérôme Sueur, chercheur en éco-acoustique, permet d’observer la biodiversité sur le long terme sans perturber les écosystèmes. Les enregistrements sont classés en quatre catégories : biophonie, géophonie, technophonie et anthropophonie, pour évaluer l’impact de la pollution sonore sur les espèces. Les données aideront à comprendre comment le bruit et les conditions climatiques affectent la faune forestière […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 28 mai 2024

« SVT : des projets innovants pour gérer l’eau »

« L’IGN (institut national de l’information géographique et forestière) et le BRGM (bureau de recherches géologiques et minières) ont annoncé les 7 sociétés sélectionnées pour un projet visant à protéger les ressources en eau, améliorer l’information sur l’eau, et gérer les risques liés à l’eau. Logiciel de modélisation du ruissellement, modèle prédictif d’écosystème aquatique et surveillance minière sont autant de sujets en cours de développement. Le communiqué du BRGM laisse à voir les pistes des startup lauréates. »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 28 mai 2024

« L[ycée] P[rofessionnel] : des lycéens sur scène »

« « Un peu de magie au royaume de la poésie. Un projet doux, fou, magnifique » c’est en ces termes qu’Audrey Garcia, professeure de Lettres-Histoire au lycée professionnel La Tournelle de La Garenne-Colombes dans les Hauts-de-Seine. Et en effet, c’est un projet assez fou que monte l’enseignante, par ailleurs formatrice académique, depuis six ans. Ses élèves, des élèves de lycée professionnel, se produisent sur scène dans un lieu mythique, symbolique créé par Pierre Debauche il y a presque 60 ans, au cœur des bidonvilles où il jouait en arabe, portugais, espagnol le Molière qu’il voulait offrir à tous. Eux, ils (22 garçons et 2 filles) sont en Terminale Systèmes Numériques. Ils et elles ne savaient pas grand-chose du théâtre il y a encore un an. Pourtant, ils travaillent depuis le début de l’année avec Simon Falguières pour des représentations dans des salles mythiques. « Tant d’émotions aujourd’hui » nous dit Audrey Garcia. « Tous ces possibles ouverts grâce à un digne descendant de cette lignée d’artistes qui par les mots, qui par les yeux, qui par la poésie invente ce qui semble impossible pour le faire vivre ». […] »

Article de Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 27 mai 2024

Lycée : Lettres : « Nouvelles balades avec Hélène Dorion »

« Le site Lettres de l’académie de Normandie partage des propositions de travail sur l’œuvre d’Hélène Dorion au programme du français en 1^ère. La démarche se veut à la fois créative et réflexive : « Si chaque séance comporte une activité « ludique » ayant pour but de favoriser la « rencontre » des élèves avec le texte, elle devrait également aboutir à un questionnement plus global sur l’art poétique afin de préparer nos élèves aux EAF. » Exemples d’activités : parcourir le livre au rythme d’un marcheur-promeneur afin de se familiariser avec sa forme, organiser une exposition de photographies autour de la première section, demander aux élèves en binômes de mettre en espace la deuxième section pour insérer des silences, inviter à partir de 1er vers à écrire la suite du poème puis comparer avec le texte d’Hélène Dorion, proposer aux élèves d’agrandir « leurs » Forêts d’une nouvelle section qui refléterait leur propre travail durant la séquence … »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 27 mai 2024

Lettres : « Coévaluer au collège avec Moodle Eléa »

« Professeur de français au collège Paul Verlaine à Paris, Nicolas de Khovrine présente en vidéo « un dispositif de co-évaluation nativement numérique, partagé entre le professeur et les élèves, pour redynamiser la correction de l’écrit long et renforcer la réflexivité des élèves sur les processus d’écriture et d’évaluation. »

Avec le module Moodle Atelier, le scénario pédagogique permet de déployer la coévaluation, qui conjugue évaluation « verticale » de l’enseignant et évaluations « horizontales » des élèves. Une grille d’évaluation commune définit des critères linguistiques et littéraires. Sont générées une note de rédacteur, mais aussi une note d’évaluateur. Consigne initiale de l’enseignant : « Plus vous arriverez à évaluer de façon proche de la mienne, meilleure sera votre note d’évaluateur ». Réaction finale d’un élève : « On se met à la place du prof, et c’est vraiment une bonne expérience. » »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 27 mai 2024

« Choc des savoirs » [« L’école a-t-elle les moyens des ambitions de Gabriel Attal ? » – « Les groupes de niveau se dotent d’un Vademecum » – « Les “groupes de besoins” ou la mort annoncée du professorat »]

« L’école a-t-elle les moyens des ambitions de Gabriel Attal ? – L’Etudiant EducPros (letudiant.fr) “Les enseignants se mobilisent, de nouveau, ce samedi 25 mai en opposition au « Choc des savoirs », à l’appel de l’intersyndicale éducation. Selon les acteurs de l’éducation, les mesures prévues « ne seront pas généralisables » et ne concerneront finalement que « peu d’élèves », diluant d’autant l’effet promis par les annonces. Des inquiétudes en partie confirmées par les chiffres. Explications. “

Les groupes de niveau se dotent d’un Vademecum (cafepedagogique.net). “Dès septembre prochain, l’organisation du collège, notamment des classes de 6^e et 5^e, sera chamboulée. Les groupes de niveau, mesure phare du choc des savoirs annoncée par Gabriel Attal alors ministre de l’Éducation nationale, transformés en groupes de besoin sous Nicole Belloubet seront mis en place malgré la très forte protestation de la quasi-totalité des équipes éducatives : enseignant·es, chef·fes d’établissement, parents… Et si une nouvelle journée de mobilisation est prévue samedi 25 mai, la rue de Grenelle continue d’avancer. Sur le terrain, les professeurs de mathématiques et de français participent à des « formations », très descendantes, et jeudi 16 mai le ministère publiait un Vademecum, « Mettre en place les groupes de besoins ».” […]

« Les “groupes de besoins” ou la mort annoncée du professorat » (lefigaro.fr). “FIGAROVOX/TRIBUNE – Les groupes de niveau au collège, devenus « groupes de besoin », vont sonner le glas des classes hétérogènes pour les mathématiques et le français, analyse l’enseignante Ophélie Roque. Or c’est cette hétérogénéité qui permettait à l’enseignant de tenter de hausser les acquis des élèves, explique-t-elle.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 mai 2024 réalisée par Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer

« L’enseignement supérieur » [« Logement étudiant : découvrez les villes où la tension locative explose en 2024 » – « Apprentissage : des baisses prévues pour les niveaux de prise en charge de certaines certifications du supérieur »]

« […] Logement étudiant : découvrez les villes où la tension locative explose en 2024 – Le Parisien Etudiant (leparisien.fr) “Quelles sont les villes étudiantes les moins chères et les plus chères et celles où il est plus difficile de trouver un logement ? « Le Parisien » révèle en exclusivité les résultats du baromètre annuel de l’agence LocService qui a analysé 39 000 demandes de location.”

Apprentissage : des baisses prévues pour les niveaux de prise en charge de certaines certifications du supérieur – L’Etudiant (letudiant.fr) “Un décret prévu pour cet été devrait fixer la baisse ciblée des niveaux de prise en charge des contrats d’apprentissage pour les certifications de niveaux 6 et 7.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 mai 2024 réalisée par Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer

« Déconstruire un récit impérial : le mythe Sykes-Picot »

« Le site Géoconfluences propose de decrypter la carte dite de Sykes-Picot de 1916, qui est souvent présentée comme l’illustration la plus flagrante de l’impérialisme européen au Moyen-Orient et de la manière dont les frontières y ont été tracées arbitrairement. « En replaçant cette carte dans son contexte historique, l’historiographie récente nuance cette idée. Exagérer son importance revient à occulter la longue histoire des frontières et tend à faire oublier que ce mythe est lui-même en partie hérité des discours impériaux ». […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 24 mai 2024

« L’éco en bref : des ressources pour enseigner les SES »

« Sur le site Abc-économie de la Banque de France, les enseignants et enseignantes de SES pourront trouver une série de fiches autour des acteurs et mécanismes monétaires. Qu’est-ce que la politique monétaire ? Comment est créée la monnaie ? La crise des dettes souveraines de la zone euro (2010-2012) ? Ou encore sur la crise de 2008. […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 24 mai 2024

« Mixité sociale des collèges : l’écart se creuse entre les établissements privés et publics »

« Dans une note publiée en mai 2024, le ministère de l’éducation nationale dresse un état des lieux de la mixité sociale au collège à la rentrée 2023. Si la ségrégation dans les établissements publics tend à diminuer, les disparités entre les secteurs public et privé augmentent.

L’écart de composition sociale se creuse entre les collèges publics et privés. C’est le constat d’une note de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) sur l’évolution de la mixité sociale des collèges datée de mai 2024.

D’après la note, « la ségrégation sociale entre établissements désigne le constat selon lequel les établissements scolaires accueillent des populations très différentes selon le milieu social. Elle est régulièrement mise en avant comme un facteur renforçant les inégalités scolaires. » […] »

Etude/Rapport paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 mai 2024

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Texte publié dans le Bulletin Officiel n°0162 du 14 juillet 2023 – Lanceur d’alerte – Procédure pour adresser une alerte au médiateur de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur

Texte (NOR : MENB2412555X)

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

 Vidéo : Emission : « Si j’aurais su : l’école inclusive »

« 436 000 enfants en « situation de handicap » en France. Comment sont-ils scolarisés au pays de monsieur Macron ? Une société se mesure à la façon dont elle traite ses vulnérables. Rencontre avec celles et ceux qui les accompagnent, et qui ne baissent pas les bras.

On les appelait les « attardés », les « arriérés », les « handicapés ». En 2005, une loi pour « l’égalité des droits et des chances » permet de normaliser la scolarisation des élèves en situation de handicap. On est alors passé de 134 000 enfants à plus de 436 000. Qu’en est-il aujourd’hui ? Derrière les chiffres et les stratégies électoralistes quelle est la réalité de la scolarisation de ces enfants dans les classes dites « ordinaires », ce que les pouvoirs publics appellent désormais « l’école inclusive » ? […] »

Article publié par Café pédagogique dans l’expresso du 31 mai 2024

Podcast : « L’ère de l’(in)intelligence artificielle ? »

« […] Il y a un peu plus d’un an, les intelligences artificielles génératives font une entrée fracassante sur le devant de la scène, notamment dans le monde de l’éducation. Un premier « Parlons pratiques ! » posait les jalons d’une appropriation de l’IA dans l’École il y a quelques mois, une éternité à l’échelle des avancées de cette technologie, des débats et référentiels en construction.

Rendez-vous pour ce nouvel épisode, enregistré à l’édition suisse de Ludovia intitulée « Bienvenue à l’ère de l’(in)intelligence artificielle à l’école ? ».

Avec Christophe Batier, Vincent Gürtler, Lyonel Kaufmann et Bijlana Petreska von Ritter-Zahony – chercheurs, formateurs, enseignants –, nous questionnons les avancées récentes et les usages pédagogiques, en mettant l’accent sur l’importance de comprendre le fonctionnement des IA pour mieux les démystifier. »

A consulter également :

La playlist Extra classe Enseigner avec l’IA.

La série Canotech L’intelligence artificielle au service de l’éducation.

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 mai 2024

Podcast : Emission Etre et savoir : « Enseignants : concours et formation mal menés ? » du 27 mai 2024

« […] Attention école ! Attention, sujet technique et sujet crucial – car sans enseignant, pas d’école, pas de collège, pas de lycée…

La publication des textes concernant la réforme du concours et de la formation initiale devait avoir lieu fin mai, elle devrait finalement se faire mi-juin. Mais nous connaissons déjà les contours du projet. Tout d’abord, les concours du professorat auraient lieu plus tôt dans le cursus des étudiants, en licence, au lieu de la fin de la 5^e année d’étude. Ensuite, les professeurs seraient rétribués dès le master 1 à hauteur de 900 euros et stagiaire à partir du master 2 (l’annonce avait été faite par la ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet elle-même).

Des questions sont actuellement soulevées par des acteurs de l’éducation sur le niveau du concours et de la formation : pour résumer manque d’approfondissement des connaissances dans la discipline pour le secondaire et uniformisation des contenus pour le primaire, bref, baisse du niveau, nos invités vont rentrer dans le détail de ces préoccupations.

Mais surtout, ces changements vont-ils permettre de pallier le manque de volontaires pour enseigner à l’heure ou la promesse d’un professeur devant chaque classe est irréalisée et irréalisable ? Et sachant que 300 000 enseignants partiront à la retraite dans les 10 ans qui viennent ?

Louise Tourret s’entretient avec ses invités : Laurent Gutierrez, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Paris-Nanterre, co-président de l’Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation (AECSE) […], Jean-Rémi Girard, professeur de français et président du SNALC (Syndicat National des Lycées, Collèges, écoles et du supérieur), Jean-François Thémines, professeur des Universités à l’Université Caen Normandie, enseignant à l’INSPE Normandie Caen, chercheur au laboratoire ESO (Espaces et Sociétés), géographe et chercheur en éducation) […], et Guislaine David, professeure des écoles, co-secrétaire générale et porte-parole du syndicat d’enseignants SNUipp-FSU.

Dans cette émission, vous entendrez également la voix de Louise Nyssen, présidente de la commission enseignement scolaire du Collège des sociétés savantes académiques de France. »

Podcast paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 mai 2024

Podcast : « Docs sur l’Éduc : Evelyne Bechtold, une IA-IPR confrontée au Nouveau Management Public »

« Chaque vendredi, le café pédagogique publie un épisode du podcast consacré aux métiers de l’éducation « Docs sur l’Éduc, la parole à celles et ceux qui font l’école » réalisé à Marseille auprès de personnels travaillant ou ayant travaillé en Éducation prioritaire. Aujourd’hui, c’est une Inspectrice Pédagogique Régionale (IA-IPR), qui a enseigné pendant vingt ans en éducation prioritaire, qui est à l’honneur. « Les propos que j’entends aujourd’hui chez mes collègues illustrent un épuisement professionnel face à la multiplication des tâches et une réaction forte face à une forme de mépris de la hiérarchie. On nous demande d’appliquer les réformes, ce qui n’est pas notre travail. Il serait plutôt utile de les expliquer, pas de les défendre, ni de vanter leur bien-fondé […] Notre expertise qui est réelle est très peu prise en compte. Pour l’inspection, comme pour les enseignants, la demande est assez simple : Laissez-nous faire notre métier, faites-nous confiance » confie Evelyne Bechtold. […] »

Article d’Alain Barlatier paru dans l’expresso du 24 mai 2024

Enseignement catholique : « Webinaire n°65 – L’organisation des enseignements au collège. Mise en œuvre du « Choc des savoirs » » en replay

« […] Ce webinaire s’est tenu le 6 mai 2024. Il a pour objectif de permettre un retour sur de premières expérimentations à travers des témoignages et de répondre aux questions posées. »

In chaîne YouTube Enseignement catholique : « Webinaires » [Dernière consultation le 31 mai 2024]

Replay : 19 conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP)

« Webconférence « La pédagogie personnalisée dans ma classe » » – Nathalie Beaufrère

« Webconférence « L’inclusion pour changer l’école » » – Amaël André

« Webconférence « Neurosciences et didactique des mathématiques : attention travaux » » – Eric Roditi

« Webconférence « Éduquer en Anthropocène » – Nathanaël Wallenhorst

« Conférence « Face à la violence du monde, l’éducation peut-elle encore quelque chose ? » – Discussion avec Philippe Meirieu »

« Webconférence Programme Avenir(s) : former à un savoir devenir, accompagner le devenir soi » – Frédérique Alexandre-Bailly

« Webconférence « Pour ou contre l’éducation positive » » –  Solenne Roland-Riché

« Webinaire  » La coéducation à l’école : des clés pour une responsabilité partagée » » – Catherine Hurtig-Delattre

« Conférence « Désir d’apprendre et orientation en sciences de l’éducation » » – Brigitte Prot et Noura Kaakour

« Webconférence « Le sommeil et les apprentissages » » – Stéphanie Mazza

« Conférence – « Éducation intégrale  » la tradition chrétienne comme ressource éducative » – François Moog

« Webinaire/Comment aider les jeunes à comprendre le rôle des réseaux sociaux sur la vision de leur silhouette et les risques qu’ils peuvent entraîner ? » – Dr Dominique Adèle Cassuto

« Conférence  » L’art de faire confiance : Pour un nouveau contrat entre la science et les citoyens «  » – Elena Pasquinelli

« Visioconférence « Grandir Connectés : les adolescents et la recherche d’information » » – Anne Cordier

« Conférence « L’École et l’IA : et si l’IA pouvait transformer notre façon d’apprendre ? » » – Laurence Gourdon

« Webconférence « Apprendre et enseigner au XXI^ème siècle : un défi à relever » » – François Taddei

« Webconférence « La méditation à l’école : bienfaits/controverse » » – Laurence de Gaspary

« Webconférence « Évaluation, coopération, apprentissages scolaires… » » – Sylvain Connac

« Webinaire « Pour une science citoyenne, comme outil d’action éducative » » – Marc-André SELOSSE

In Playlist « Les conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation » sur la chaîne YouTube de l’ICP [Dernière consultation le 31 mai 2024]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« L’autorité éducative »

« L’autorité à l’école a mauvaise presse. D’un côté, certain·es lui reprochent de ne pas être assez exercée - elle aurait été « abandonnée » au profit de la permissivité-, de l’autre, d’autres confondent son usage avec l’autoritarisme, qui consiste à utiliser la force, voire la violence, pour imposer des décisions jugées injustes ou arbitraires. Dans le discours politique, c’est souvent la mise en avant de cette seconde vision de l’autorité qui exacerbe le malaise des personnes enseignantes, souvent rendues responsables des maux dont souffre l’école. En réalité, lorsque l’on analyse plus finement le concept d’autorité éducative, bien d’autres choses sont en jeu.

En classe, l’autorité éducative se déploie dans trois dimensions incarnées par : la personne qui enseigne, la personne qui apprend et le savoir qui est transmis. Chacun de ces trois pôles évolue de manière itérative au sein d’un système relationnel complexe. Dans ce triptyque, c’est le savoir, l’expertise académique, et les capacités à le transmettre, qui fondent l’autorité de la personne enseignante.

L’Édubref n°20 de mai 2024, intitulé « l’autorité éducative », confronte ainsi les différents sens donnés au mot autorité afin de mettre en évidence la dimension éthique de cet aspect indissociable de la relation éducative en milieu scolaire. […] En savoir plus sur notre Blog Éduveille »

In Gaussel, M. (2024). L’autorité éducative. Édubref, 20, mai. ENS de Lyon

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« La BD à tous les étages au Centre Pompidou » jusqu’au 4 novembre 2024

« 5 expositions ! Le Centre Pompidou célèbre le 9^ème art dans tous ses espaces et à tous les niveaux, jusqu’au 4 novembre 2024. « La BD à tous les étages » explore cette expression artistique dans toute sa diversité, elle offre une immersion complète dans les multiples univers du genre. Le jeune public est très attendu à cet événement. Une exposition-atelier « Tenir Tête » est proposée aux jeunes de 3 à 7 ans à la Galerie des enfants. La Bibliothèque publique d’information invite, sur réservation, le jeudi 27 juin à 18h, les professeurs à découvrir la nouvelle exposition « Corto Maltese. Une vie romanesque ». […] »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 31 mai 2024

« Saint Exupéry est à l’honneur au Musée de l’Air et de l’Espace » sur le site de l’Aéroport de Paris-Le Bourget jusqu’au 29 septembre 2024

« Antoine de Saint Exupéry est à l’honneur au Musée de l’Air et de l’Espace, jusqu’au 29 septembre 2024. Le musée lui consacre une exposition à l’occasion de la commémoration des 80 ans de la Libération et de sa disparition le 31 juillet 1944.

Dans cette exposition, les visiteurs sont invités à découvrir la diversité du parcours de pilote d’Antoine de Saint Exupéry, l’impact de ses expériences aéronautiques dans son œuvre littéraire, les intersections de l’histoire de l’aviateur-écrivain avec celle de la Seconde Guerre mondiale, et les sciences mobilisées au 21^ème siècle pour l’étude, la conservation et la transmission aux générations futures des traces matérielles de son histoire.

La première grande partie de l’exposition est consacrée à la double vocation de pilote et d’écrivain d’Antoine de Saint Exupéry et à l’influence de ses expériences diversifiées de pilote sur son œuvre littéraire.

La seconde partie présente l’histoire de la découverte de l’identification et de l’étude des fragments du P-38, à bord duquel il a disparu lors de sa dernière mission, dont l’épave se trouve au large de Marseille. »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 27 mai 2024

« L’expo de la semaine : Les chevaux de Géricault » jusqu’au 15 septembre 2024 au musée de la Vie romantique à Paris

« À l’occasion du bicentenaire de la mort du peintre Théodore Géricault (1791-1824), le musée de la Vie romantique présente une exposition inédite qui explore le thème du cheval, un motif puissant et omniprésent dans l’œuvre de l’artiste. Réunissant une centaine d’œuvres exceptionnelles, l’exposition propose un nouveau regard sur ce peintre romantique qu’est Géricault. Le jeune public est très attendu à cet événement. Un parcours lui est proposé pour découvrir l’exposition d’une manière ludique et pédagogique : un cheval cabré sur de petits panneaux dorés indique le parcours à suivre. […] »

Article de Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 24 mai 2024