Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire, réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« TOCs à l’école : « le trouble ralentit l’élève, l’isole, et peut mener au décrochage » »

« Les élèves souffrant de TOC peinent à suivre une scolarité normale. Entretien avec le vice-président de l’AFToc, qui nous dit tout sur cette maladie. […] »

Article de Benjamin Galle-Tessonneau paru le 28 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Relation école et famille : le numérique peut-il aider ? »

« « Les témoignages sont constants : le monde scolaire ne parvient pas à développer un « partenariat de fond » avec les familles » écrit Bruno Devauchelle pointant les discours … mais pour quels actes et quels effets ? se demande-t-il. Dans sa chronique, il interroge le rôle du numérique dans cette relation. […] »

Article de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 28 mars 2025

« Jean-Pierre Véran : « La pratique du média scolaire fédère » »

« « Que l’on soit dans une école, un collège ou un lycée, la pratique du média scolaire […] fédère, permet de prendre collectivement des décisions, dans une relation non plus verticale avec les enseignants » affirme Jean-Pierre Véran. Co-auteur avec Régis Malet de Oser une école commune, il a consacré un article à la pratique du média scolaire. A l’occasion de la semaine de la presse et des médias à l’école, le Café pédagogique lui pose quelques questions. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus dans l’expresso du 28 mars 2025

« Les évaluations … Pour qui ? Pourquoi ? entretien avec Caroline Hache »

« « Est-ce que l’on évalue les élèves pour améliorer le système ? Ou est-ce que l’on évalue les enseignants au travers des résultats obtenus par la classe ? », questionne Caroline Hachen maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à Aix Marseille Université (Faculté des Arts, Lettres, Langues et Sciences Humaines). Elle donne ici un entretien pour le Café pédagogique sur la place et le rôle qu’ont les évaluations mises au point par l’enseignant•e dans la classe et aussi sur les évaluations nationales commanditées par le Ministère. « Mes recherches portent principalement sur le métier enseignant et les représentations des enseignants concernant leur travail au quotidien avec les élèves. J’ai fait le choix de m’intéresser particulièrement aux enseignants exerçant dans les zones d’éducation prioritaire. Je questionne donc, par un éclairage sociologique, la professionnalisation enseignante à travers le prisme de la forte hétérogénéité des classes, particulièrement l’aspect réussite scolaire […] Mon enseignement s’adresse à toute personne intervenant dans le champ de l’éducation, de l’accompagnement, de la formation continue… En ce sens il est différent de celui de mes collègues de l’INSPE, même si nous traitons de sujets connexes » dit-elle. […] »

Propos recueillis par Alain Barlatier parus dans l’expresso du 27 mars 2025

« EPS : comment adapter ses cours aux élèves obèses ? »

« Même en surpoids ou en étant obèses, les élèves peuvent participer aux cours d’EPS, sous réserve de quelques adaptations. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 27 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Education nationale : 330.000 départs à la retraite d’ici à 2030 »

« Pour les enseignants, ces départs à la retraite dans un contexte de pénurie et de difficultés de recrutement, conduiront à une flambée des postes de contractuels. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 26 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« 28 mars 1945 : suppression des subventions aux écoles privées »

« L’historien Claude Lelièvre retrace ici l’histoire – récente – des subventions de l’Etat aux écoles privées sous contrat. « La loi ‘’Debré’’ de décembre 1959 a pour principe le ‘’contrat d’établissement’’ (qui implique par principe – et plus qu’’’en principe’’) des financements publics sous condition de contreparties et contrôles ad hoc. […] »

Article de Claude Lelièvre paru dans l’expresso du 27 mars 2025

« L’Enseignement catholique d’aujourd’hui n’est pas le Bétharram d’hier – La revue de presse »

« L’onde de choc du scandale des violences physiques et sexuelles perpétrées à Notre-Dame de Bétharram continue à se propager. Jeudi 20 mars, la commission parlementaire diligentée sur les violences en établissement scolaire a auditionné huit collectifs de victimes d’établissements catholiques. Dans une dizaine de départements, d’anciennes situations continuent de remonter.

Dans les médias, Philippe Delorme salue cette libération de la parole, douloureuse mais nécessaire. Il invite l’enseignement catholique à l’accueillir collectivement mais insiste sur le fait que l’Enseignement catholique d’aujourd’hui n’est pas le Bétharram d’hier.

Le ministère de l’Éducation a lancé un plan « Brisons le silence, agissons », en concertation avec le Secrétariat général de l’Enseignement catholique. Ces mesures viendront compléter les dispositifs de vigilance et de protection qu’il met en œuvre, notamment depuis 2018, et qu’il a encore renforcé suite aux travaux de la commission indépendante sur les abus sexuels dans l’Église (Ciase) […] »

Article mis à jour le 26 mars 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

Enseignement catholique : « L’Éducation inclusive, levier de transformation »

« Les 72 référents Education inclusive de l’Enseignement catholique ont vécu, du 12 au 14 mars derniers, une session annuelle sous le signe de l’accessibilité universelle, ferment d’innovation pédagogique. […]

La célébration des 20 ans de la loi 2005 de poursuit toute l’année

Inscription à la newsletter inclusive (prochaine parution le 10 avril), ici!

Replay de la table ronde du 11 février dernier, ici

Prochain rdv digital le 14 mai prochain, en direct à 11h, puis en replay. »

Article mis à jour le 25 mars 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« Philippe Meirieu : Derrière le mot « innover » »

« Qu’est-ce qui se niche derrière le mot « innover » ? a été l’un de nos questionnements lors du 13^e forum du Café pédagogique. Lors de son intervention au forum, Philippe Meirieu a appelé à une vigilance et à « une lucidité critique » dans l’usage des mots comme dans l’approche. Le contexte de censure trumpiste nous rappelle l’importance du lexique et ses enjeux pour penser le monde. En rappelant le pouvoir et l’expertise de l’enseignant -chercher, créer, inventer et non (s’) exécuter -, Philippe Meirieu rappelle le savoir-faire du professeur. […] »

Article de Djéhanne Gani paru dans l’expresso du 25 mars 2025

« Forum 2025 : quels sont les 6 projets primés à Paris ? »

« L’événement pédagogique du printemps a tenu toutes ses promesses au CNAM de Paris. Avec sa diversité de projets mis en lumière, cette 13^ème édition du Forum du Café pédagogique continue de tisser des liens et de valoriser ce travail d’artisan que font les enseignant.es. Les associations professionnelles n’ont pas manqué à l’appel : l’APBG, AFEF, l’APSES, l’UdPPC, SCOllectif, les Clionautes, l’APHG, l’Assetec et l’AFT-RN ont évalué les projets sélectionnés par la Rédaction du Café pédagogique.

Ces deux journées de rencontres ont été permises par des partenaires engagés tels la MAIF, la Ligue de l’enseignement, les Céméa, la Mission laïque française et la ville de Paris. Découvrez les 6 projets primés pour cette nouvelle édition. […] L’équipe du Café pédagogique vous donne rendez-vous en 2026 pour une 14ème édition. »

Article de Julien Cabioch paru dans l’expresso du 25 mars 2025

« Succès, échecs : pourquoi le rôle du mérite est-il surévalué ? »

« On tend souvent à survaloriser la part du mérite dans les situations de réussite et d’échec. S’il en résulte un certain confort psychologique, cette vision réductrice peut, à long terme, avoir également des effets contre-productifs. […] »

Article de Céline Darnon, Andrei Cimpian et Ian Hadden paru dans The Conversation le 25 mars 2025

« « Penser la mobilisation, c’est s’intéresser d’abord à ce que les élèves font, ici et maintenant » »

« Rares sont les cas où une cause unique et pérenne explique les difficultés d’un élève à s’impliquer dans une tâche. Il convient donc de s’adapter à chaque situation, de jouer les équilibristes en tenant compte de tous les paramètres, pour tenter d’intéresser chacune et chacun aux apprentissages du jour. Mobiliser les élèves, c’est accepter une part d’imprévisibilité et vivre le temps présent, décryptent les coordonnateurs de notre dossier « Remobilisés ! » dans cet entretien. […] »

Propos recueillis par Cécile Blanchard paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 25 mars 2025

« Être jeune dans un monde incertain : la résilience, une qualité à redéfinir »

« Des manières d’agir qui pourraient au premier abord être considérées comme des échecs peuvent s’avérer des formes de résistance. […] »

Article de Claire Fox paru dans The Conversation le 24 mars 2025

Québec : « Actualisation du Cadre de référence de la compétence numérique en cours »

« Le ministère de l’Éducation du Québec a entrepris une mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique. Publié en 2018, dans la foulée du Plan d’action numérique en éducation, le Cadre sera actualisé pour tenir compte des changements survenus depuis, notamment en ce qui a trait à l’intelligence artificielle. […] »

Article de Martine Rioux publié le 25 mars  2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Pourquoi l’explicitation est-elle essentielle en classe ? »

« Si l’idée tenace d’imposer un « enseignement explicite » provoque des résistances en France, au Canada ou en Belgique, il existe, par ailleurs, des raisons impérieuses d’expliciter les attendus d’apprentissage auprès des élèves. Voici un exemple précis et précieux pour l’enseignement du théorème de Thalès avec des élèves en 4^e. […] »

Article de Julie Lefort paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 mars 2025

« Quand les outils numériques génèrent des expériences négatives au travail »

« Pourquoi des salariés se sentent surnumérisés au travail, et pas d’autres ? Loin d’être un phénomène objectif, la surnumérisation correspond à des contextes et à des perceptions différentes. D’où la difficulté de les appréhender et de bien agir pour y remédier. […] »

Article de Séverine Halopeau paru dans The Conversation le 24 mars 2025

« Le goût et la fonction de la vérité »

« Alberto Manguel, éminent essayiste, romancier et critique littéraire, proposait en 2010, une réflexion sur la « persévérance de la vérité ». Il rappelait que de saint Jean-Baptiste à Anna Politkovskaya, tous ceux qui proclament la vérité s’exposent à la rencontre de leurs bourreaux […]. Socrate demeure la figure emblématique de la liberté au service de la vérité. Une vérité qu’il accepta de payer de sa vie. Aujourd’hui, la question de la vérité se pose à nouveau avec force face à l’essor des « vérités alternatives ». Deux menaces pèsent sur nos sociétés : la manipulation des faits et l’affirmation qu’il n’existe pas de vérité. Sans un fondement solide, la société vacille, et avec elle, la confiance entre les individus. […] »

Article publié le 24 mars 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Peser les élèves à l’école, augmenter les heures d’EPS au collège : les propositions de députés contre l’obésité »

« Pour lutter contre le surpoids des jeunes, un rapport parlementaire préconise, entre autres, de faire peser et mesurer tous les élèves de CE2 par un infirmier scolaire. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 21 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enseignement catholique : « Élus et établissements catholiques : un destin commun »

« Du 14 au 16 mars derniers, la Fédération nationale des Ogec a réuni 500 de ses membres à Toulouse pour un Congrès dédié à l’interlocution et aux partenariats avec les collectivités locales. […] »

Article mis à jour le 25 mars 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« Divers : personnels, éducation, etc. » [« Qui veut encore devenir prof… et le rester ? »]

« […] Qui veut encore devenir prof… et le rester ? | Alternatives Economiques. “Les concours enseignants ne font plus le plein, nous disent les derniers chiffres du ministère de l’Éducation. Dans son « bilan social », on peut lire aussi que les démissions d’enseignants augmentent fortement, en particulier pour les stagiaires et les enseignants débutants.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Bétharram et autres » [« Affaire Bétharram : Élisabeth Borne dévoile des mesures pour lutter contre les violences dans l’enseignement privé »]

« […] Affaire Bétharram : Élisabeth Borne dévoile des mesures pour lutter contre les violences dans l’enseignement privé – Libération. “Dans « La Tribune dimanche », la ministre de l’Education nationale annonce que 40^% des établissements privés sous contrats seront inspectés dans les deux ans et une remontée « systématique » des faits de violences signalés dans ces établissements.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Paul Devin : Violences scolaires : jusqu’à quand la persistance des sévices et des châtiments ? »

« Violences scolaires : jusqu’à quand les abus et châtiments continueront-ils ? Les récentes révélations concernant des violences scolaires graves pourraient laisser penser à un changement imminent, affirme Paul Devin [dans un billet de blog publié sur Le Club Médiapart]. Pourtant, il pointe que le doute persiste sur la réelle volonté politique. Pour lui, ces pratiques enracinées reposent sur des conceptions éducatives fondées sur la soumission. »

Article paru dans l’expresso du 27 mars 2025

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : Valeurs changeantes »

« Comment appliquer la conception universelle de l’apprentissage ? » (publié le 19 mars 2025)

« La valeur de l’enseignement à l’ère du numérique » (publié le 19 mars 2025)

« Améliorer ses compétences en continu, panacée à leur obsolescence » (publié le 1^er mars 2025)

« Que vaut le diplôme maintenant ? » (publié le 10 novembre 2021)

« Comment augmenter la valeur d’une formation dans un parcours » (publié le 10 novembre 2021)

« Quelle est la valeur d’un réseau ? » (publié le 20 janvier 2021)

« L’utopie pédagogique a changé de camp » (publié le 15 octobre 2020)

« Changement climatique : changement éducatif » (mis à jour le 23 mai 2024)

« Le droit à l’école : les droits s’accompagnent de devoirs » (mis à jour le 18 mars 2025)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 28 mars 2025]

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« La lettre d’information Prim à bord – mars 2025 » : sur de nombreuses thématiques liées à l’Education aux Médias et à l’Information (EMI)

« L’éducation aux médias et à l’information permet aux élèves de développer un esprit critique face aux contenus qu’ils rencontrent, notamment sur Internet et sur les réseaux sociaux. En leur apprenant à évaluer la fiabilité des sources et à vérifier les informations qu’ils rencontrent, ils acquièrent des compétences essentielles pour naviguer en toute sécurité dans le monde numérique. Cette initiation favorise également une utilisation responsable des outils numériques, en sensibilisant les élèves aux notions de respect, de protection des données et de citoyenneté numérique.

Ce mois-ci, nous vous proposons une sélection de ressources vous permettant d’aborder de nombreuses thématiques liées à l’Éducation aux Médias et à l’Information. […]

« Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques : Un support d’éducation pour la communauté éducative »

« Guide d’accompagnement : Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques »

« Rituels pour travailler l’EMI au cycle 2 : Des activités variées et ludiques favorisant les interactions »

« Les démasqueurs : Des activités interactives d’analyse et d’évaluation de l’information »

« Aborder les grands enjeux de l’EMI : 7 séances clés en main »

« Prouve-le : Confirmer (ou non) la véracité d’un couple information/photographie »

« Projet Permis Citoyen-Citoyenne Numérique : Encourager l’adoption de comportements responsables »

« Concours #ZéroCliché : Aborder l’égalité filles-garçons à travers la production de documents numériques »

« Usages pédagogiques de la webradio : Ressources pour une mise en œuvre en classe »

« Trophées des classes 2024-25 : Ensemble, tous protégés sur Internet ! »

« Repères de l’EMI pour le 1^er degré : Mettre en place des séances d’EMI en classe »

« Journalisme de solutions : Un kit pédagogique pour devenir apprenti reporter »

« Les Essentiels de l’Éducation aux médias et à l’information : Des ressources pour se lancer »

« Découvrir et pratiquer l’EMI : Un parcours interactif à destination des élèves »

« InfoHunter, Animez et créez vos séances d’Éducation aux médias et à l’information »

Lien vers La Lettre d’information de février 2025 : « La Semaine des mathématiques a pour objectif d’offrir à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu’à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. Elle se déroulera cette année du 10 au 19 mars 2025 et aura pour thème : « Maths hors les murs ».

Ce mois-ci, nous vous proposons une sélection de ressources vous permettant de vivre cette semaine autour d’activités originales, ludiques et engageantes pour changer l’image de cette discipline auprès des élèves et des parents. […] »

In La lettre d’information Prim à bord – mars 2025 [Dernière consultation le 28 mars 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « La semaine olympique et paralympique » du 31 mars au 4 avril 2025

« Du 31 mars au 4 avril 2025, le ministère chargé de l’éducation nationale et le mouvement sportif français prolongent les Jeux de Paris 2024 avec la Semaine olympique et paralympique (SOP) ! […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 28 mars 2025]

« SciSummary. Un assistant IA pour mieux exploiter les articles scientifiques »

« Honnêtement, combien de temps consacrez-vous à lire et analyser des articles scientifiques pour votre veille ou pour enrichir vos cours ? Si la réponse est « beaucoup », la plateforme SciSummary devrait vous être d’une grande utilité. Il s’agit d’un assistant intelligent conçu pour résumer et analyser les publications scientifiques en un rien de temps. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 20 mars 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Text Behind Image. Un outil hyper simple pour intégrer du texte derrière vos images »

« Vous avez déjà tenté d’insérer du texte derrière le premier plan d’une image avec un logiciel classique ? Pas évident, hein ? Découpage fastidieux, masques compliqués… et souvent un résultat peu convaincant. Heureusement, l’outil gratuit Text Behind Image simplifie grandement cette tâche pour ceux qui ne sont pas des experts de Photoshop ou des champions du studio graphique Canva. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 19 mars 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Alignement pédagogique et accessibilité »

« Cette infographie proposée par HEC Montréal et mise en ligne par Fabrice Pastor sur Linkedin semble revenir sur l’évidence de l’alignement entre objectifs visés, activités d’apprentissage et d’évaluation proposées, c’est à dire la clarté et la cohérence de l’ensemble. Une belle métaphore nous est proposées. Parfois, il peut y avoir des écarts : des objectifs trop ambitieux et des activités d’apprentissage proposées qui ne permettent pas d’atteindre les objectifs; ou encore des activités d’évaluation sur calibrées par rapport aux objectifs visés et aux activités d’apprentissage proposées, de l’importance de l’auto analyse de son travail ou d’une analyse conjointe avec des collègues (et pourquoi pas de discipline différente; les collègues apporteront un regard distancié qui facilitera l’analyse) […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 18 mars 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« Développer ses compétences en IA : Lecture latérale »

« Cet article [paru sur le site de l’Université de Neuchâtel (Suisse)] vous aide à comprendre comment utiliser la lecture latérale pour vérifier les informations fournies par l’IA. […] »

Article de Marika Fenley paru le 18 mars 2025 sur le site Unine

Ministère de l’éducation nationale : « Opération Cactus : sensibiliser à l’hameçonnage sur les espaces numériques de travail […] »

« L’opération Cactus vise à sensibiliser les élèves aux risques numériques par une action nationale d’hameçonnage (phishing) pédagogique. Cette campagne a été mise en place en réponse à une série d’attaques malveillantes ayant ciblé les ENT des établissements scolaires qui ont perturbé les enseignements. Cette année, elle a eu lieu du 19 au 21 mars 2025. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 28 mars 2025]

« Escape Fake : Un jeu en ligne pour aider les élèves à repérer les fake news »

« Il est difficile d’ignorer le danger : entre les réseaux sociaux contrôlés par des milliardaires aux idéologies extrêmes et les messageries instantanées, les fausses informations circulent de plus en plus rapidement et massivement. Comment aider les jeunes à discerner le vrai du faux et à adopter les bons réflexes ?

C’est ce que propose Escape Fake, un « escape game » en ligne qui plonge les élèves dans le quotidien d’un journaliste en herbe. Un outil en ligne gratuit réalisée par une association angevine à l’occasion d’un appel à projets du Ministère de la Culture il y a deux ans. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 16 mars 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Numérique et CUA »

« Comment s’appuyer sur des outils numériques pour mettre en œuvre les principes clés de la [Conception Universelle des Apprentissages] (CUA) ? Avec quels outils ? Voici une présentation genially qui nous ouvre des portes.. A explorer pas à pas.

Merci aux participants du 2^eme Webinaire de RECIT qui nous propose cet outil. Voir le site de RECITAS »

Article de Véronique Poutoux paru le 7 mars 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

« 5 outils simples pour créer un prompteur en ligne »

« Envie d’afficher un texte à l’écran pour vos présentations ou vidéos ? Découvrez une liste des meilleurs prompteurs en ligne gratuits.

Parfois, il est utile d’avoir son texte à portée de main. Cela peut être nécessaire lorsqu’on doit parler devant un groupe important… Cela rassure.

Les prompteurs en ligne ont révolutionné la manière dont nous présentons nos idées et partageons nos connaissances. Que ce soit pour une conférence, une présentation ou des vidéos YouTube, un prompteur en ligne est un outil simple à utiliser. Il aide à avoir une prestation fluide et sans problème.

Voici cinq outils en ligne. Ils vont vous permettre de créer un prompteur en ligne gratuit en quelques secondes. Ces prompteurs sont similaires à ceux utilisés par les journalistes à la télévision pour faire défiler le texte sur un écran.

Cinq services gratuits qui vont faire défiler un texte comme un prompteur sur l’écran de votre ordinateur. Cinq outils pour ne plus jamais avoir peur des trous de mémoire lorsque vous enregistrez une vidéo. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 28 octobre 2024 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« ImgTools. Un puissant éditeur de photos en ligne pour la classe »

« Les éditeurs de photos en ligne sont légion sur le web. La plupart d’entre eux sont gratuits et permettent de réaliser assez facilement des opérations de base de retouche, recadrage et autres manipulations classiques de vos photos. Souvent, le résultat obtenu n’est pas au niveau des grands logiciels professionnels d’édition des images numériques comme Photoshop.

Ils ont cependant pour eux la facilité d’utilisation et le coût. La plupart de ces outils qui permettent d’éditer une image sur le web sont gratuits.

ImgTools est l’un d’entre eux. Il s’agit d’un excellent éditeur de photos en ligne gratuit qui a l’avantage de proposer des fonctions qui sont particulièrement bien adaptées à une utilisation par un enseignant. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 26 août 2024 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

Elémentaire : « Jérôme Bouchain, passeur de mémoire et d’avenir »

« A l’impossible nul n’est tenu, sauf les pédagogues ? Amener des mineurs emprisonnés à transmettre à des CM2 la mémoire de la Shoah : tel est le remarquable projet qu’a présenté au Forum du Café pédagogique 2025 Jérôme Bouchain, référent Education nationale du quartier mineur du centre pénitentiaire de Liancourt. Pour travailler l’apprentissage de la Shoah avec de jeunes détenus, dont certains sont dans un processus de radicalisation, l’enseignant articule lecture d’extraits du récit de vie d’un rescapé, Léon Malmed, recherches historiques sur l’histoire de sa famille, les rafles et la déportation dans l’Oise, réalisation d’une « valise pédagogique » conçue pour les élèves de l’école voisine. Récompensé du prix « Coup de cœur du jury », le projet s’avère bouleversant et inspirant par sa capacité à faire germer, par l’Histoire, de l’avenir : « Je suis très fier d’eux et j’espère ne jamais les revoir en prison. Ils pourront se dire, un jour : moi aussi j’ai été dans la peau d’un enseignant. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 28 mars 2025

Maternelle : « ATSEM : une fonction primordiale en quête de reconnaissance »

« « Leur rôle reste encore trop peu (re)connu » écrit Boris Chiron à propos des ATSEM, à qui il consacre sa chronique. Il souligne les difficultés de leur posture, à plusieurs égards et de leur métier. Pour lui, « trop peu rémunérées, avec des conditions de travail difficiles que cela soit en termes sanitaire ou psychologique, les ATSEM doivent être revalorisées. Finalement, elles aussi, ont choisi un métier qui visait un idéal, celui d’une éducation pour toutes et tous tournée vers le bien-être de chaque élève. Alors faisons-les participer pleinement à la construction de celui-ci. » […] »

Article de Boris Chiron paru dans l’expresso du 26 mars 2025

« Maternelle : « Lire une histoire à ses élèves est une activité professionnelle » »

« Marie-Pierre regarde une vidéo de Maude qui lit un album à ses élèves en montrant les images au fur et à mesure de la lecture. Elle s’étonne de ce choix et déclenche une controverse professionnelle sur la manière de lire un album à des élèves. Dans cet article, Frédéric Grimaud relate des entretiens de professeur.es des écoles, qui parlent de leur métier, de l’organisation de leur travail, et de tous les choix auxquels le quotidien de la classe les confronte. […] »

Article de Frédéric Grimaud paru dans l’expresso du 26 mars 2025

« Apprendre à lire avec l’IA, révolution ou illusion ? »

« Alors que l’intelligence artificielle multiplie la palette d’outils numériques à disposition des enseignants, que sait-on de son efficacité dans l’apprentissage de la lecture ? Les nouvelles applications risquent-elles de remplacer les méthodes traditionnelles ou ce scénario relève-t-il de la science-fiction ? […] »

Article de Xavier Aparicio, Camille Pistre et Ugo Ballenghein paru dans The Conversation le 26 mars 2025

« Sophie Brunel : Les poètes et poétesses de maternelle »

« « Plante un livre, il poussera un arbre à histoires » : ainsi écrit en maternelle une élève de Sophie Brunel, enseignante au groupe scolaire de Saint-Paul-en-Jarez dans le département de la Loire. Présenté au Forum du Café pédagogique 2025, son projet amène les élèves, au fil des différents thèmes du Printemps des poètes, à écrire de beaux poèmes, ensuite partagés sur les murs de l’école, avec les familles, les résident·es de l’Ehpad ou des correspondant·es d’une école tchèque. A la lumière de l’expérience, la poésie parait avoir aussi le pouvoir de revitaliser l’Ecole : « Elle révèle en chaque enfant une voix singulière, un regard unique sur le monde. Elle tisse des liens, renforce la confiance, invite au partage. Les élèves ne se contentent plus d’apprendre, ils créent, osent, s’émerveillent. Et l’enseignant devient complice de cette aventure. Enseigner n’est plus transmettre un contenu figé, mais ouvrir un espace où chacun peut s’exprimer, rêver, grandir. Cette approche fait de la poésie un véritable moteur d’apprentissage et d’épanouissement, tant pour les enfants que pour les adultes qui les accompagnent. » Eclairages enthousiasmants. […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 24 mars 2025

DEPP : « Évaluations Repères 2024 de début de CM2 : meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, à l’exception de « poser et calculer »

« À la rentrée 2024, l’ensemble des élèves de CM2 ont été évalués pour la première fois en français et en mathématiques. En début de CM2, en français, les élèves présentent le niveau de maîtrise le plus élevé en compréhension de l’oral et en lexique. Ils rencontrent des difficultés en lecture à voix haute, en orthographe grammaticale et en grammaire. En mathématiques, les élèves présentent le niveau de maîtrise le plus élevé pour l’écriture des nombres entiers et rencontrent des difficultés en automatismes de calcul. […] »

In Note d’Information n° 25.19 – mars 2025

DEPP : « Évaluations Repères 2024 de début de CM1 : des résultats stables en français et en légère hausse en mathématiques »

« À la rentrée 2024, l’ensemble des élèves de CM1 ont été évalués en français et en mathématiques pour la deuxième année consécutive. En début de CM1, les résultats en français sont stables et comparables à ceux de 2023 pour la plupart des compétences. En mathématiques, la réussite des élèves augmente par rapport à 2023 dans cinq des six compétences communes aux deux années et sont stables dans la sixième. […] »

In Note d’Information n° 25.18 – mars 2025

DEPP : « Évaluations Repères 2024 de début de CE2 : meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, à l’exception de « poser et calculer » »

« À la rentrée 2024, l’ensemble des élèves de CE2 ont été évalués en français et en mathématiques. En début de CE2, en français, les élèves présentent le niveau de maîtrise le plus élevé en compréhension de l’oral et rencontrent des difficultés en orthographe grammaticale et en grammaire. En mathématiques, les élèves présentent des niveaux de maîtrise plus élevés pour la lecture et l’écriture des nombres entiers et rencontrent des difficultés en calcul posé et en résolution de problèmes. […] »

In Note d’Information n° 25.17 – mars 2025

DEPP : « Évaluations Repères 2024 de début de CE1 : hausse des résultats par rapport à 2023 et réduction des écarts en mathématiques entre public hors éducation prioritaire et éducation prioritaire »

« À la rentrée 2024, l’ensemble des élèves de CE1 ont été évalués en français et en mathématiques pour la cinquième année consécutive. Les résultats sont en hausse pour la majorité de compétences évaluées par rapport à 2023. […] »

In Note d’Information n° 25.16 – mars 2025

DEPP : « Évaluations Repères 2024 de début de CP : des résultats en français et en mathématiques comparables à ceux de 2023 et en légère hausse par rapport à 2019 »

« À la rentrée 2024, l’ensemble des élèves de CP ont été évalués en français et en mathématiques. Par rapport à 2023, les résultats sont en hausse pour deux compétences en français et une en mathématiques et stables pour les autres compétences. […] »

In Note d’Information n° 25.15 – mars 2025

« En 2029, il y aura 560 800 écoliers de moins qu’aujourd’hui »

« La DEPP vient de publier une note [n°25-12, mars 2025] sur les prévisions d’effectifs d’élèves dans le premier degré d’ici 2029. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 19 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Squares, parcs : des aires de jeux d’enfants (mal) pensées par les adultes »

« Les squares et les parcs publics intègrent de plus en plus d’aires de jeu aménagées. Mais celles-ci correspondent-elles bien à la manière dont les enfants jouent ? […] »

Article de Laurent Fournier paru dans The Conversation du 16 avril 2024

2^nd DEGRÉ

« Orientation : un guide pour les parents »

« L’orientation est devenue au fil du temps une question centrale au sein du système scolaire mais aussi pour les jeunes et leur famille. Tout parent, et c’est légitime, souhaite que son enfant ou son adolescent réalise ses aspirations et s’épanouisse dans la société d’aujourd’hui et de demain. Mais il n’est pas toujours simple, pour les adolescents, de se projeter dans un monde en mouvement et pour les familles de les accompagner dans cette phase de transition vers l’âge adulte.

Comment soutenir son jeune dans son parcours ? Comment, à la fois, s’impliquer et savoir garder une bonne distance qui va le ou la soutenir et l’encourager à voler de ses propres ailes ? Comment se repérer dans un système éducatif et utiliser les procédures d’orientation, d’affectation et d’admission pas toujours simples à comprendre ?

A partir de ces constats et de ces questionnements, l’Onisep a publié un guide à destination des parents sur l’accompagnement à l’orientation. […] »

Article publié dans l’expresso du 28 mars 2025

« Collège Bn’B : Et si on échangeait nos élèves ? »

« Un « Airbnb » pour l’Ecole ! Tel est l’esprit du projet « Collège Bn’B » présenté au Forum 2025 du Café pédagogique par Anne Bannier, Vinciane Debled et Clara Gougay, enseignantes au collège Thérèse Pierre à Fougères. Le but est de proposer des voyages scolaires plus solidaires et collaboratifs, plus riches pédagogiquement et moins coûteux financièrement. Les élèves échangent leurs familles, ce qui permet de faire des économies sur l’hébergement et la restauration. Ils échangent aussi leurs enseignant·es, ce qui favorise le partage de ressources et projets pédagogiques.

Un site national, développé avec l’aide des services informatiques rectoraux permet la prise de contact entre enseignant·es et établissements. Explications et invitations … […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 27 mars 2025

Lycée : « IA : une formation pour les enseignants par Julien Durand »

« Julien Durand, cofondateur du site Mathix, met à disposition un support de formation très documenté sur l’IA. « Au programme, trois axes principaux : démystifier son fonctionnement (pour les profs qui pourront démystifier à leur tour aux élèves), comment l’IA peut enrichir notre pédagogie, comment l’expliquer et l’utiliser avec les élèves », écrit-il sur le blog Mathix. Ce diaporama de 117 pages servira surement d’inspiration pour des formateurs et enseignants souhaitant se former à l’IA. La partie « IA et les élèves : Triche, posture critique et RGPD. Comment les remettre au travail à l’heure de l’IA ? » est particulièrement riche en idées facilement applicables. »

Article paru dans l’expresso du 25 mars 2025

« Physique-chimie : une discipline en difficulté au collège mais prisée au lycée »

« Marie-Thérèse Lehoucq, enseignante de physique-chimie et présidente de l’Union des professeurs de physique et de chimie (UdPPC), revient sur l’enseignement de cette discipline à l’école. […] »

Article de Tania Robieu paru le 25 mars 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Lycée : « SVT : un jeu d’évasion sur la communication intraspécifique »

« Comment changer sa séquence sur la communication intraspécifique en classe de seconde ? Mélanie Fenaert, enseignante de SVT au lycée Blaise Pascal, Orsay (91) propose un conte de fée scientifique à travers un jeu nommé Babelle et les Bêtes. La démarche est très détaillée sur le site académique de Versailles. Cartes et tapis de jeu sont prêts pour être utilisés. « Les élèves se sont bien impliqués dans le jeu, stimulés par l’émulation entre les équipes. Au sein de chaque équipe, ils ont rapidement compris qu’ils pouvaient se partager les quatre chemins proposés dans le jeu, et ont ainsi pu réaliser les différentes énigmes de manière efficace », glisse l’enseignante. »

Article paru dans l’expresso du 25 mars 2025

Lycée : Lettres : « Pédagogie du dilemme en 1^ère »

« « Selon vous, Raphaël a-t-il eu raison d’accepter le talisman ? Pourquoi ? » C’est ainsi que Jessica Desponds, professeure de français dans l’académie d’Orléans-Tours, lance un débat interprétatif en cercles de lecture autour de La Peau de Chagrin d’Honoré de Balzac. Les échanges, prolongés par l’enseignante, favorisent l’engagement affectif (identification / rejet), la réflexion éthique (autour du cas de conscience posé), l’approche esthétique (le topos du pacte faustien, la puissance de l’hypotypose). « À l’issue de la séance les élèves auront compris, grâce à la référence explicitée au pacte faustien, que le choix de Raphaël est dangereux, mais que la force du talisman exprimée à travers l’hypotypose rend sa possession inévitable pour le personnage. » »

Article paru dans l’expresso du 24 mars 2025

« Orientation » [« Coéducation et orientation : quelle place et quel choix pour les familles ? » – « Remarques à la conférence de Pierre Périer » – « Le Medef souhaite faire de l’orientation une grande cause nationale » – « La valeur de l’orientation pour le MEDEF » – « Cour des comptes – L’orientation : une politique sans boussole » – « Parcoursup : les STMG encore trop délaissés selon le Comité éthique et scientifique »]

« […] Coéducation et orientation : quelle place et quel choix pour les familles ? – Onisep. “Lorsque l’on évoque la coopération entre école et famille, de quelle coopération parle-t-on ? Entre quelles écoles et quelles familles ? Parents invisibles ; impacts des conditions sociales des familles sur cette coopération ; rôle des parents d’élèves… le sociologue Pierre Périer nous propose sa réflexion sur ces sujets.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Remarques à la conférence de Pierre Périer. « L’ONISEP organise régulièrement des rendez-vous de l’orientation et publie les enregistrements. Pierre Périer, sociologue s’est exprimé le 12 mars 2025 sur la question « Coéducation et orientation : quelle place et quel choix pour les familles ? » […] Une intervention aussi passionnante qu’irritante et je vous conseille, de prendre connaissance de cette vidéo d’une heure, trois quarts d’heure d’intervention et quelques réponses à trois questions, avant de lire ma discussion. » […]

Le Medef souhaite faire de l’orientation une grande cause nationale – L’Etudiant – Educpros. “Face au constat d’un système de l’orientation « non satisfaisant », le Medef s’engage en présentant 14 propositions pour faire de l’orientation une grande cause nationale. Au-delà du gâchis humain et social, les entrepreneurs veulent rapprocher les aspirations des jeunes des besoins des entreprises, au service de l’emploi et du développement économique.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La valeur de l’orientation pour le MEDEF. “« Le Medef a présenté lundi 14 propositions pour améliorer l’orientation des jeunes[1], dont il estime que les « failles » et les « biais » entraînent « des problèmes majeurs » pour les entreprises avec un « coût social et économique élevé ». » C’est ainsi que l’AFP ouvre sa dépêche. Un document saturé de références, qui affirme de multiples constats et multiplie les propositions. Mais avec certains angles morts.” […]

Cour des comptes – L’orientation : une politique sans boussole. Banque des territoires. “L’orientation des collégiens et des lycéens est encore trop souvent subie et reproduit de nombreux déterminismes sociaux et territoriaux, selon la Cour des comptes. La répartition des compétences entre l’État et les régions figure parmi les points à améliorer.” […]

Parcoursup : les STMG encore trop délaissés selon le Comité éthique et scientifique – L’Etudiant. “Le Comité éthique et scientifique de Parcoursup et Mon Master publiait ce mardi 18 mars son rapport annuel. Parmi ses focus, les bacheliers de filière technologique STMG, trop souvent orientés contre leur gré, et qui peinent encore à s’insérer sereinement dans le supérieur.” […]

Les mardis de la Sorbonne | Académie de Paris. “Le cycle de conférences « Les mardis de la Sorbonne » s’adresse aux professionnels de l’orientation et à toute personne chargée d’informer les lycéens ou les étudiants sur l’évolution des formations supérieures.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Du côté du Sup’ » [« Frédérique Vidal va présider une fondation de lutte contre la précarité étudiante » – « L’accueil des étudiants étrangers » – « Débouchés après le doctorat : la recherche et l’enseignement, deux options loin de refléter la réalité »]

« Frédérique Vidal va présider une fondation de lutte contre la précarité étudiante. Le Figaro étudiant.“INFO LE FIGARO – La compagnie Abeille assurances a fait appel à l’ancienne ministre pour diriger sa fondation qui disposera de 2,5 millions d’euros sur cinq ans.”

L’accueil des étudiants étrangers | Ministère de la Culture. “L’établissement public Campus France a pour principales missions la promotion de l’enseignement supérieur français à l’étranger, l’accueil des étudiants étrangers en France et la gestion des boursiers des gouvernements français et étrangers dans le cadre de programmes de mobilité internationale. Cet établissement a également repris depuis la rentrée universitaire 2012 les activités internationales du Centre national des œuvres universitaires et scolaires (CNOUS) pour mieux répondre aux enjeux de la mobilité internationale.” […]

Débouchés après le doctorat : la recherche et l’enseignement, deux options loin de refléter la réalité – L’Etudiant. “INFOGRAPHIE. Après une thèse, le parcours de référence voudrait que les docteurs se dirigent vers les métiers de l’enseignement et de la recherche. C’est pourtant loin d’être la réalité de tous les diplômés. Témoignages.” […]»

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

« Comment s’habillent les étudiantes : à l’université, s’émanciper du regard des autres ? »

« Si les modes tiennent une place très forte au collège et au lycée et que les adolescents se jugent souvent les uns et les autres sur leur apparence, l’entrée à l’université tourne-t-elle la page de ce contrôle normatif ? Paroles étudiantes sur les styles vestimentaires d’un campus. […] »

Article de Bleuenn Lollivier paru dans The Conversation le 23 mars 2025

Québec : « Sensibilisation aux fraudes en ligne : une conférence pour éduquer les jeunes »

« Les fraudes en ligne sont de plus en plus sophistiquées et ciblent un large public, y compris les jeunes. Afin de les sensibiliser aux risques et de leur fournir des conseils pour se protéger, le journaliste Sam Harper, spécialiste de la cybersécurité et animateur du balado CyberCitoyen, a donné une conférence aux élèves de 3^e secondaire de l’école secondaire de Rochebelle, à Québec. Nous y étions. […] »

Article de Martine Rioux publié le 21 mars  2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« La classe mutuelle en collège, c’est possible ! »

« A voir, une vidéo qui montre comment une organisation en classe mutuelle est possible en collège. On peut observer une organisation très modulaire de l’espace classe, les interactions entre élèves… Les élèves s’expriment aussi sur la proposition qui leur est faite, ce qu’ils apprécient, ce qui les aide dans les apprentissages. […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 11 mars 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

Ministère de l’éducation nationale : « Parcoursup 2025 : préparer et réussir son entrée dans l’enseignement »

« La phase d’inscription et de formulation des vœux sur Parcoursup est terminée. Prochaine étape, compléter votre dossier avec les éléments demandés par les formations et confirmer chacun de vos vœux avant le mercredi 2 avril 2025. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 28 mars 2025]

DEPP : « Classe préparatoire à la classe de seconde : 1 320 élèves intègrent le dispositif expérimental à la rentrée scolaire 2024 »

« À la rentrée scolaire 2024, 1 320 élèves ont intégré une classe préparatoire à la seconde, dite « prépa-seconde ». […] »

In Note d’Information n° 25.14 – mars 2025

Ministère de l’éducation nationale : Edition 2024-2025 : « Le César des Lycéens »

« Le César des Lycéens 2025 est attribué à « Le Comte de Monte-Cristo », réalisé par Matthieu Delaporte et Alexandre de la Patellière. La cérémonie de remise et la rencontre-débat avec l’équipe du film a eu lieu mercredi 26 mars à la Sorbonne à Paris. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 28 mars 2025]

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2025 – fixant le nombre de contrats offerts en 2025 aux concours externes et au troisième concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 24 mars 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2025 – fixant la répartition du nombre de contrats offerts au titre de l’année 2025 au concours externe, au concours externe spécial en langue régionale et au troisième concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 24 mars 2025

Décret publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2025 – relatif au cycle préparatoire à la classe de seconde

Décret n° 2025-281 du 26 mars 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0075 du 28 mars 2025 – modifiant l’arrêté du 16 mars 2024 relatif à l’organisation et aux volumes horaires de la classe préparatoire à la classe de seconde

Arrêté du 26 mars 2025 

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Replay : Webconférence : « IA dans l’éducation : Data, comment et pour quels usages ? »

« La seconde conférence du cycle IA et éthique a porté sur les questions éthiques soulevées par le traitement et l’utilisation des données issues de l’usage de l’IA dans un environnement éducatif. Pour débattre et échanger sur cette question, Jean-François Cerisier, chercheur et professeur à l’Université de Poitiers, Denis Desjour, conseiller Pédagogique Départemental Numérique 1er degré dans l’académie de Paris, Brice Gascard, enseignant de français dans l’académie de Versailles et référent numérique, Yann Houry formateur et responsable de l’innovation pédagogique numérique à l’Institut Florimont à Genève et Jean-Baptiste Soufron, avocat. […] »

Article publié dans l’expresso du 28 mars 2025

Replay : Conférence : « Le modèle portugais, invitation à une réflexion sur nos évolutions actuelles ! »

« Notre ami David Rodrigues nous transporte dans cette conférence passionnante dans l’école portugaise : son histoire récente, les réformes mises en œuvre pour la rendre accessible à tous, les résultats obtenus et les facteurs de réussite.

Les maitres mots : chaque enfant, adolescent a sa place à l’école. La confiance est la base du travail : faire confiance aux enseignants, aux équipes et leur permettre d’explorer une marge d’autonomie (dans l’adaptation des programmes par exemple). Organiser et structurer des collectifs agissant, mutualisant les moyens, évaluant les pratiques… […] »

Article de Véronique Poutoux paru le 11 mars 2025 sur le site « AKEDUC : Vers une école inclusive : ACCessibilité pédagogique e EDUCation inclusive »

Replay : « Conférence de Jean-François Condette : Les vulnérabilités enseignantes, permanences et mutations aux XIX^e et XX^e siècle »

« Conférence de Jean-François Condette : Les vulnérabilités enseignantes, permanences et mutations aux XIX^e et XX^e siècle »

>Retrouvez le replay des 25 conférences de la Faculté d’Education et de Formation sur YouTube […] »

In Playlist « Les conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation » sur la chaîne YouTube de l’ICP [Dernière consultation 14 mars 2025]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

« Cnesco : « Les pratiques des élèves en dehors de l’école sont désormais connues, sans être reconnues à l’école » »

« Pas de fatalité pour les inégalités ! « En France, le manque de continuité éducative entre les différents contextes d’apprentissage est source d’inégalités scolaires » lit-on dans le dernier rapport du Cnesco publié vendredi 15 mars 2025. Selon lui, adapter l’école aux évolutions, prendre en compte d’autres savoirs et compétences des jeunes sont des moyens de lutter contre les inégalités. Le Cnesco a consacré sa dernière conférence de consensus au sujet « Nouveaux savoirs et nouvelles compétences : quelle construction dans et hors de l’école ? ». Son rapport pose la question suivante : quels savoirs et compétences doivent être enseignés à l’école pour permettre aux élèves de comprendre et de s’orienter dans le monde actuel ? […] »

Article de Djéhanne Gani publié dans l’expresso du 25 mars 2025

« Ressources et réflexions » [« Empires et impérialismes, histoire et définition » – « L’accueil des étudiants étrangers » – « Pourquoi le monde a besoin d’écoles heureuses : rapport mondial sur le bonheur dans et pour l’apprentissage »]

« […] Empires et impérialismes, histoire et définition | EHNE. “Un empire est une entité politique expansionniste, ou avec un passé expansionniste, qui intègre des territoires et des populations divers, soumis à un gouvernement inégalitaire et différencié. D’abord dominé par le souvenir de l’Empire romain, le concept d’empire a évolué au fil des siècles pour intégrer des formations politiques toujours plus nombreuses. L’essor des empires coloniaux aux xixe-xxe siècles a notamment constitué un moment important de réflexion sur l’impérialisme, indissociable de sa dénonciation, l’anti-impérialisme.”

C’était la journée du bonheur alors Pourquoi le monde a besoin d’écoles heureuses : rapport mondial sur le bonheur dans et pour l’apprentissage | UNESCO. “Ce rapport présente le cadre mondial de l’UNESCO pour les écoles heureuses, qui repose sur quatre piliers – les personnes, le processus, le lieu et les principes – et 12 critères de haut niveau pour guider la transformation de l’apprentissage.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

Table ronde : « Terrains innovants : Filles et Maths : l’équation impossible ? » le mercredi 2 avril 2025 à 17h

« Si les performances en mathématiques sont identiques entre filles et garçons durant la petite enfance, un écart en faveur des garçons apparaît dès le milieu du CP, selon des études récentes. Un fossé qui ne cesse de se creuser au fil de la scolarité, influençant les choix d’orientation des jeunes filles et contribuant à leur sous-représentation dans les carrières scientifiques, l’ingénierie et la Tech.

Quels sont les mécanismes à l’origine de ces disparités ? Quel impact ont-ils sur la confiance en soi et l’ambition des élèves ? Comment l’école peut-elle agir pour favoriser l’égalité des chances ?

Autant de questions qui seront au cœur d’une table-ronde réunissant des experts de divers horizons le […] [mercredi 2 avril] à 17h.

Objectif : décrypter les causes de ces inégalités, analyser leur évolution et identifier des leviers pédagogiques pour y remédier. Pour s’inscrire, c’est ici »

Article publié dans l’expresso du 25 mars 2025

« Annonces » [« Webinaire – Éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle : comment construire une relation de confiance avec les familles ? » le mercredi 2 avril 2025 de 17h à 18h30]

« […] Webinaire – Éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle : comment construire une relation de confiance avec les familles ? “La Ligue de l’enseignement et le CRAP-Cahiers pédagogiques invitent les acteurs éducatifs à une rencontre sur le thème Éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle : comment construire une relation de confiance avec les familles ? le 2 avril 2025 en visio, de 17 heures à 18h30.” […]»

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 23 mars 2025 réalisée par Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

26^e cycle de conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP) : « Donner du sens à l’école… accrocher pour éviter le décrochage… Quels leviers pour favoriser l’accrochage scolaire ? » le mercredi 2 avril 2025 de 17h30 à 19h en visioconférence

« L’association « Le Sens de l’école » expérimente et évalue des programmes pédagogiques fondés sur des recherches nord-américaines, dans le but d’agir sur des causes-racines de l’échec et des inégalités scolaires. A travers des ateliers déployés en éducation prioritaire, dans les classes de cycle 3 (CM1-CM2-6^e), ainsi que des formations pour les enseignants, elle vise à réajuster trois représentations déterminantes dans les logiques d’engagement ou désengagement scolaire des élèves.

La conférence fera état du socle théorique, de l’action et des apprentissages de ces quatre années d’expérimentation auprès de 14 000 élèves, afin de donner des pistes d’appropriation de la démarche.

Virginie Schaeffer est fondatrice du Sens de l’Ecole, a depuis toujours à cœur de réveiller le potentiel et les consciences des plus jeunes, en particulier ceux que la société tient en échec. Elle l’a longtemps fait via la musique classique et, depuis 10 ans, via le développement des compétences psychosociales des élèves et des enseignants. […] Inscriptions ICI

>Retrouvez le replay des conférences des cycles précédents ».

Article mis à jour le 17 octobre 2024 sur le site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’exposition « Musique et République » attend les professeurs » jusqu’au 14 juillet 2025 aux Archives nationales de Paris

« Les Archives nationales de Paris invitent les enseignants, le mercredi 2 avril, à un vernissage pédagogique pour découvrir l’exposition « Musique et République ». Cette nouvelle exposition temporaire présente, jusqu’au 14 juillet 2025, cent cinquante ans de liens entre la musique et la construction de la République en France. […]

Des visites guidées pour les individuels sont prévues. Un dépliant est proposé aux enfants de 7 à 10 ans, en visite autonome avec leurs parents. Un cycle de conférences-concerts est programmé pendant toute la durée de l’exposition.

Le service éducatif invite les enseignants à découvrir l’exposition, le 2 avril 2025, de 17h à 19h, sur réservation au 01 75 47 20 06 et service-educatif.an@culture.gouv.fr

Les professeurs peuvent organiser des visites de l’exposition, en réservant leurs sorties, 01 75 47 20 06 et service-educatif.an@culture.gouv.fr »

Article publié dans l’expresso du 28 mars 2025

« En vacances au musée d’Archéologie nationale » à Saint-Germain-en-Laye (78) du 12 au 27 avril 2025

« Du 12 au 27 avril 2025, le musée d’Archéologie nationale de Saint-Germain-en-Laye propose aux familles et aux enfants seuls, une série d’ateliers pédagogiques et participatifs en lien avec ses collections et la recherche archéologique. Des ateliers et des visites sont programmés chaque jour, il est nécessaire de s’inscrire [(Inscription obligatoire)].

Des ateliers pour découvrir les métiers de l’archéologie sont prévus pour les enfants seuls : Les artistes celtes, et À la découverte de l’archéologie-Bac à fouille, pour les 6 et 7 ans, La fouille et Le secret des monnaies antiques, à partir de 8 ans.

Des ateliers leur sont aussi proposés en compagnie d’une conférencière du GrandPalaisRmn : Les Z’animaux de la préhistoire, Je range donc je trie, Lune d’or pour les enfants de 3 à 5 ans, Peindre comme les hommes préhistoriques pour les 6-10 ans, La mosaïque en Gaule romaine pour 8-12 ans, L’archéologie quel chantier pour les 10-13 ans.

Un atelier se déroule en famille, Peindre en tribu, à partir de 6 ans.

Le musée d’Archéologie nationale programme aussi pour les familles des visites thématiques : une visite exploration L’art du bronzier, des visites contées L’Iliade et l’Odyssée et Chaudrons et dragons, et des visites conférences, Les premiers villages, Vivre au temps des Gaulois.

Les vacances de printemps sont aussi l’occasion de proposer aux jeunes, à partir de 10 ans, seuls ou en famille, et aux adultes à partir de 16 ans, des ateliers d’écriture, Des objets aux histoires infinies. En compagnie de l’écrivain Mathieu Simonet, en résidence au musée, les participants sont invités à écrire l’histoire d’un objet de l’âge du bronze, dont la fonction reste mystérieuse. […] »

Article publié dans l’expresso du 28 mars 2025

« Qu’est-ce qu’un désert ? » au Muséum national d’Histoire naturelle, Paris du 2 avril au 30 novembre 2025

« Le Muséum national d’Histoire naturelle invite les professeurs à découvrir sa nouvelle exposition temporaire « Déserts ». Il entraîne petits et grands dans un fabuleux voyage à la découverte des différents déserts de la planète, dans les lieux les plus hostiles et les plus extraordinaires de la Terre.

Les déserts sont présents sur tous les continents. Ils regroupent une diversité de paysages insoupçonnés et concernent un tiers des terres émergées. Mais il y a de la vie dans les déserts : ils abritent une faune et une flore diversifiées qui ont développé des stratégies pour survivre dans des conditions extrêmes.

L’exposition se déroule en quatre étapes. La première partie Déserts du monde fait le point sur la définition même de désert, et plonge les visiteurs dans une extraordinaire palette de paysages. La seconde étape Il y a de la vie dans les déserts propose de partir à la rencontre des espèces très variées qui ont su s’adapter à des conditions extrêmes. La troisième partie, Habiter le désert, est dédiée aux humains qui ont également élu domicile dans ces contrées inhospitalières. La dernière partie, Carnets de terrain, donne la parole à des scientifiques qui témoignent de leurs expériences du désert, et revient aussi sur une personnalité emblématique, Théodore Monod.

Un espace pédagogique est conçu au sein même de l’exposition afin de proposer au jeune public comme aux familles des animations pour tous les âges.

Mercredi 21 mai de 14h à 17h, le Muséum invite les enseignants. Au programme : à 14h conférence sur la biodiversité du milieu arctique et le travail de chercheur sur le terrain, par Aude Lalis qui fait partie des référents scientifiques de l’exposition. À 15h présentation par le Service Médiation et Action culturelle de l’offre pédagogique générale et liée à l’exposition, ainsi que des autres ressources disponibles et l’accompagnement possible de projets par les professeurs relais. De 15h0 à 17h, visites de l’exposition par petits groupes.

Pour participer à cette formation, il est nécessaire de s’inscrire, et en cas de désistement, d’envoyer un mail à formens@mnhn.fr »

Article paru dans l’expresso du 21 mars 2025

« Paris vu par Agnès Varda au musée Carnavalet » du 9 avril au 24 août 2025

« Les professeurs sont invités au musée Carnavalet pour découvrir l’exposition « Le Paris d’Agnès Varda ». Le musée Carnavalet rend hommage à Agnès Varda (1928-2019) sous un angle inédit. Il met en valeur son œuvre photographique méconnue : plus de 130 tirages présentés, dans l’exposition intitulée « Le Paris d’Agnès Varda, de-ci, de-là » à découvrir du 9 avril au 24 août 2025. Cette nouvelle exposition temporaire révèle l’importance de la cour-atelier de la rue Daguerre, comme lieu de vie et de création de 1951 à 2019, et l’importance de Paris dans son œuvre en général, à travers photographies, films et archives personnelles.

L’exposition révèle les débuts d’Agnès Varda comme photographe et invite à une première immersion dans sa cour-atelier de la rue Daguerre (Paris 14^ème), à l’époque où elle était à la fois un studio de prise de vue, un laboratoire de développement et de tirages et le lieu de sa première exposition personnelle en 1954. La même cour est revisitée dans les années 1960, à l’époque où elle la partage avec le cinéaste Jacques Demy, quand des personnalités du théâtre et du cinéma la fréquentent assidument. Le parcours se poursuit avec les nombreuses photographies teintées d’humour et d’originalité concernant les gens et les rues de la capitale, et l’évocation des films tournés à Paris, en particulier Cléo de 5 à 7. Les thématiques chères à l’artiste, son attention aux femmes et aux marginaux, sont aussi présentes, avec, à chaque fois, des liens entre l’œuvre de la photographe et de la cinéaste.

Il est possible de visiter l’exposition, en individuel ou en groupe, avec une conférencière du musée. Pour en découvrir davantage sur Agnès Varda, le musée propose des soirées-rencontres avec des chercheurs, des scientifiques et des auteurs. Pour participer, il est nécessaire d’envoyer son inscription auprès de  la professeure-relais prune.hebert@paris.fr. »

Article paru dans l’expresso du 19 mars 2025