Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire, réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

Enseignement catholique : Besoins éducatifs particuliers « RDV le [mardi] 11 février pour une table ronde inédite »

« Tout au long de l’année 2025, le Sgec célèbrera les 20 ans de la loi pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». Cette loi a été le point de départ d’une dynamique dont s’est emparé l’Enseignement catholique pour rendre l’école accessible à toutes et tous, dans l’ensemble de son réseau. Le 11 février prochain, jour anniversaire de la loi, une table ronde marquera le coup d’envoi des célébrations qui rythmeront l’année 2025.

Diffusé en direct sur Facebook et YouTube, et animé par le journaliste Marc Tronchot, cet événement réunira les acteurs majeurs de l’école inclusive. […] »

Article mis à jour le 6 février 2025 sur le site de l’Enseignement catholique

« Entretien sur l’intelligence artificielle avec Mostafa Fourar » (Recteur de l’Académie de Toulouse)

« L’intelligence artificielle transforme en profondeur le paysage éducatif. Comment l’académie de Toulouse accompagne-t-elle cette évolution ? Dans ce nouvel entretien de l’IH2EF, Monsieur Mostafa Fourar, Recteur de l’académie de Toulouse, partage sa vision ainsi que la stratégie déployée dès la rentrée 2024 pour accompagner l’intégration de l’IA au sein de son académie. […] »

Article mis à jour le 6 février 2025 sur le site de l’IH2EF

« L’erreur, la pensée et la formation »

« « On n’aide pas du tout un enfant à penser. Aider à penser, c’est aider à trouver la bonne clé de compréhension, parfois même à fabriquer la clé d’intelligibilité pour une situation particulière » estime Jacques Marpeau dans cet entretien, qui fait suite à la réflexion menée sur l’erreur la semaine dernière dans le Café pédagogique. […] »

Propos de Jacques Marpeau recueillis par Daniel Gostain parus dans l’expresso du 6 février 2025

« Analyser et dire le travail enseignant »

« Formatrice à l’Inspé de Nantes, docteure en sciences de l’éducation et de la formation, Claire Burdin a fait de l’analyse des situations de travail un axe central de sa vie professionnelle. Et plus largement encore, au niveau associatif, puisqu’elle préside l’Afast (Association des formateurs par l’analyse des situations de travail). Elle intervient également en formation pour le CRAP-Cahiers pédagogiques. Rencontre avec une enseignante et militante pour qui penser et dire le travail contribue à changer l’école et la société. […] »

Article de Monique Royer paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 6 février 2025

« Optimiser ses révisions : quatre conseils issus de la recherche en psychologie »

« Pour réviser efficacement, il est important de ne pas se contenter de relire ses cours et d’adopter une posture active. C’est ce qui permettra de retenir des informations à long terme, nous dit la recherche. Quelques clés pour mettre en pratique ces principes. […] »

Article de Mathieu Hainselin publié dans The Conversation le 5 février 2025

« La force musculaire dans l’enfance et l’adolescence est un indicateur de la santé tout au long de la vie »

« La force musculaire dans l’enfance et l’adolescence est un bon indicateur de la santé tout en long de la vie. Quand elle est trop faible, elle augmente le risque de maladies cardiovasculaires, de cancers et de décès prématurés à l’âge adulte. Des chercheurs ont mesuré la force musculaire des jeunes Français. Ils s’inquiètent des inégalités relevées et avancent des solutions pour inverser cette tendance. […] »

Article de Jérémy Vanhelst publié dans The Conversation le 5 février 2025

« L’enseignement de l’histoire de l’art : un éternel recommencement ? »

« Dans sa chronique, l’historien Claude Lelièvre explore l’histoire des arts et des enseignements artistiques, les textes et les déclarations politiques. « La semaine dernière, lors de son discours au Louvre devant la Joconde, le Président de la République Emmanuel Macron n’a pas été avare d’annonces en la matière », commence-t-il. […] »

Article de Claude Lelièvre publié dans l’expresso du 5 février 2025

« « Il faut que les visées de cet apprentissage “par corps” soient claires » »

« L’image de l’école qui vient en premier lieu à l’esprit est encore celle d’une salle de classe où les déplacements sont contraints, où les comportements corporels sont normés et peu souvent sollicités dans l’enseignement. Notre dossier « Apprendre par le corps » explore celui-ci comme levier d’apprentissage, dans des pratiques variées, qui ne sont ni uniquement ludiques, ni excluantes. Mélanie Horwitz, professeure de lettres et formatrice, coordinatrice du dossier, nous le présente. […] »

Article de Cécile Blanchard paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 4 février 2025

« A quoi sert la liberté d’expression ? »

« La liberté d’expression ne peut, selon moi, se concevoir réellement sans lui reconnaître son rôle spécifique au service de la vérité. Une vérité, toujours cherchée et jamais complètement possédée, dont le rôle dans l’édification de la société, doit sans cesse être redécouvert.

Que vous inspire la décision de Mark Zuckerberg de mettre fin au fact checking sur ses réseaux ?

Cette décision est d’abord le fruit d’un opportunisme politique. Je pense que cela ne changera rien. Il faut distinguer deux choses : la modération, via les algorithmes, pour empêcher la diffusion de certains mots, et le fact-checking, pour vérifier la véracité d’une information. Le fact-checking, pour un réseau social, est comme un sceau apposé par une marque, supposé garantir la qualité du service aux utilisateurs. Pour que les internautes soient en sécurité. En réalité, le fondement du réseau social, c’est le contrôle de la circulation de l’information, peu importe la nature de ce qui circule, même s’il faut modérer ces contenus. Donc la vraie question est : la plateforme laisse-t-elle à chacun la possibilité de faire circuler son information ? A l’évidence non. Selon toute probabilité, il y a des algorithmes pour pousser ou freiner des informations. […] »

Article publié le 3 février 2025 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Salaires des enseignants : le grand déclassement ? »

« Dans les métiers enseignants, le nombre de candidats aux concours est en baisse tandis que les démissions connaissent une hausse tendancielle. Le temps où ces métiers étaient investis comme un sacerdoce semble révolu. Comment expliquer cette désaffection ? […] »

Article de Géraldine Farges publié dans The Conversation du 3 février 2025

« Pourquoi l’intelligence artificielle est-elle une idéologie ? »

« Stéphane Germain alerte sur les diverses menaces – climatiques et existentielles – que représente l’IA générative, dont il décrypte les promesses et l’idéologie : « Avec la belle promesse de penser comme nous à notre place et de créer comme nous à notre place, l’IA générative incite le monde entier à la paresse. Elle apparaît comme la quintessence suprême de la technologie puisqu’elle permet à la machine, bien au-delà de la mécanisation du travail manuel, de remplacer l’humain dans des sphères nébuleuses du travail intellectuel… Et si tout cela était faux ? Et si l’intelligence artificielle n’était pas une révolution technologique mais plutôt une idéologie favorisant la mécanisation des esprits » […] »

Article de Stéphane Germain publié dans l’expresso du 5 février 2025

« L’IA en éducation : Innovation ou déshumanisation du rôle de l’enseignant ? »

« Limiter l’enseignant au rôle de simple facilitateur dans l’éducation, en raison de l’arrivée des technologies d’intelligence artificielle (IA), pose des questions fondamentales quant à la nature de l’éducation et à la mission même de l’enseignant.

Dans ce texte, Faouzi Houha, consultant en éducation en Ontario, présente différentes perspectives sur le sujet. […] »

Article publié le 2 février 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« Des nouvelles d’ailleurs » [« IA : un projet pilote dans l’enseignement britannique – YouTube »]

« […] IA : un projet pilote dans l’enseignement britannique – YouTube. “Enseigner sans professeur mais avec des formateurs en IA, c’est l’expérience inédite menée avec l’intelligence artificielle dans une école privée au Royaume-Uni.

Avantages et inconvénients : une élève et des professeurs s’expriment sur ce projet pilote.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Du côté su Sup’ » [« L’intelligence artificielle dans les études supérieures : faut-il s’en méfier ? »]

« […] L’intelligence artificielle dans les études supérieures : faut-il s’en méfier ? – L’Est Républicain “L’intelligence artificielle, l’IA, suscite parfois la peur ! Cet outil numérique est en pleine expansion dans de nombreux domaines. Dans les études supérieures, son utilisation nécessite une adaptation des méthodes pédagogiques. Samuel Nowakowski, maître de conférences HDR à l’Université de Lorraine explique les enjeux et les risques.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Aménager les espaces scolaires : pourquoi repenser les lieux peut aider à transformer l’éducation »

« « Changer le mobilier dans une salle de classe ou dans les aires communes d’une école, cela peut avoir l’air anodin. Par contre, cela pourrait avoir un effet bénéfique pour débuter une transformation dans les pratiques pédagogiques et pour contribuer au bien-être physique et psychologique des élèves et du personnel. » C’est essentiellement le message qu’ont transmis plusieurs des personnes présentes lors du lancement récent de la publication Aménager les espaces scolaires du Lab-École. […] »

Article de Martine Rioux publié le 31 janvier 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

« La collaboration en éducation : résultats de recherches »

« Dans cet article, Khaoula Boulaamane présente des résultats de recherche sur la collaboration en éducation. Elle met de l’avant les bénéfices de la collaboration dans différents contextes et propose quelques actions clés pour réussir la mise en œuvre des projets collaboratifs en éducation. Une infographie résumée est proposée. […] »

Article publié le 31 janvier 2025 sur le site Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique

Ministère de l’éducation nationale : « Un programme ambitieux : éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité »

« Dans le premier degré, les apprentissages portent sur la vie affective et relationnelle. Les questions liées à la sexualité ne sont pas abordées.

Dans le second degré, les thématiques sont plus complexes. Elles incluent des notions biologiques d’anatomie et de reproduction, de prévention des risques, ainsi que des notions liées aux droits humains. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 février 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Safer Internet Day : sensibiliser aux usages du numérique » le 11 février 2025 et jusqu’au mois de mars 2025

« Le Safer Internet Day est un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes, des familles et de la communauté éducative. La 22^e édition se déroule le mardi 11 février 2025 et tout au long des mois de février et mars. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 février 2025]

Ministère de l’éducation nationale : « Rentrée scolaire 2025 : des moyens renforcés au service de la réussite des élèves »

« Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, en présence de la ministre d’État, a présenté aux membres du comité social d’administration ministériel de l’éducation nationale (CSAMEN), réunis ce vendredi 17 janvier 2025, l’ensemble des mesures nouvelles prévues pour la rentrée scolaire 2025 et leur répartition par académie. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 7 février 2025]

« Pourquoi l’IA générative consomme-t-elle tant d’énergie ? »

« DeepSeek défraye la chronique en proposant un modèle dont les performances seraient comparables à celles des modèles préexistants, pour un coût très réduit en termes de puissance de calcul et de données, et donc une consommation énergétique moindre. Quand on sait que Microsoft a indiqué une hausse de 29,1^% d’émission de carbone sur l’année 2023 et que différentes grandes entreprises du numérique investissent dans des capacités de production d’électricité, le tout en lien avec l’essor de l’IA générative, l’enjeu est de taille. Pourquoi l’IA générative consomme-t-elle tant ? Décryptage. […] »

Article de Paul Caillon et Alexandre Allauzen publié dans The Conversation le 6 février 2025

« Impact environnemental du numérique : l’inquiétant boom à venir »

« De nouveaux chiffres de l’Ademe mettent en lumière l’impact environnemental croissant du secteur numérique, en constante progression. Le poids des équipements, toujours majoritaires dans l’empreinte carbone du secteur, est peu à peu concurrencé par celui des usages, qui connaissent un essor grandissant. La vague de l’IA générative devrait contribuer à les faire encore grimper. […] »

Article de Mathieu Wellhoff publié dans The Conversation le 6 février 2025

Thot Cursus : « Dossiers de la semaine : L’attention papillon »

« Le moteur de l’attention, ce n’est pas seulement la récompense » (mis à jour le 3 février 2025)

« Le cerveau adore les histoires » (mis à jour le 29 janvier 2025)

« Le mécanisme de l’attention » (mis à jour le 29 janvier 2025)

Emission : « Vivre avec un TDAH » (mis à jour le 29 janvier 2025)

« Exercer son attention, enjeu en pédagogie » (mis à jour le 13 avril 2023)

« Le numérique et l’industrie de l’attention » (mis à jour le 11 avril 2023)

« Obtenir l’attention sans élever la voix, en présentiel et à distance » (mis à jour le 3 février 2025)

« En quoi la disposition des élèves dans une classe influe-t-elle sur leur concentration ? » (mis à jour le 14 janvier 2021)

« Se concentrer, une question d’entraînement » (mis à jour le 10 janvier 2024)

« L’attention, ça se cultive » (mis à jour le 8 mai 2024)

« Le multi-tâches : qualité ou calamité ? » (mis à jour le 29 janvier 2025)

Dossier paru sur le site Thotcursus [Dernière consultation le 31 mai 2024]

« La grossesse change-t-elle durablement le cerveau des parents ? »

« La grossesse entraîne des changements anatomiques et hormonaux, mais aussi cérébraux : quels sont-ils ?

De manière peut-être plus surprenante, ces changements ne concernent pas que les mères, mais touchent aussi les pères. […] »

Retrouvez ici les 43 articles paru à ce jour dans « A vos questions ! »

Article de Jodi Pawluski publié dans The Conversation du 4 février 2025

« La langue des signes à l’école : 50 ans de luttes et de progrès »

« Si la langue des signes française (LSF) est reconnue comme langue d’enseignement depuis 2005, l’accès à un cursus bilingue LSF-français reste compliqué. […] »

Article de Stéphanie Gobet publié dans The Conversation le 25 août 2024

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Exposition « Racisme & antisémitisme en images » »

« « Le Groupe de recherche Achac propose une nouvelle exposition pédagogique en 20 panneaux, intitulée « Racisme & antisémitisme en images », conçue avec le concours de la Fondation Lilian Thuram – Éducation contre le racisme et avec le soutien de l’ANCT et la DILCRAH. Réalisée à partir du livre Le racisme en images. Déconstruire ensemble (Éditions de La Martinière, 2021), codirigé par Pascal Blanchard, historien et chercheur associé au CRHIM, et Gilles Boëtsch, anthropobiologiste et directeur de recherche émérite au CNRS, cette exposition explore la manière dont le racisme, les stéréotypes, les préjugés et l’antisémitisme ont été nourris et diffusés à travers des images.

Bénéficiant de l’expertise scientifique de Nicolas Bancel, historien et professeur ordinaire à l’université de Lausanne, de Sandrine Lemaire, historienne et professeure en classes préparatoires au Lycée Jean Jaurès à Reims, de Gilles Boëtsch et de Pascal Blanchard, elle analyse les différentes strates du rejet de l’« autre » dans une perspective historique, culturelle et thématique. L’exposition entend expliquer les préjugés, les mécanismes de haine et de rejet de l’« autre », non pas sous le prisme de la morale, mais bien celui de l’analyse historique et des imaginaires. » »

Article publié dans l’expresso du 7 février 2025

YouTube : « Le documentaire « Les Derniers d’Auschwitz » »

« À l’occasion des 80 ans de la libération du camp d’Auschwitz-Birkenau, Les Derniers d’Auschwitz est un documentaire. Il rassemble les témoignages de 28 derniers survivants de ce camp, mis à disposition gratuitement sur YouTube.

Ce film veut transmettre l’histoire, honorer la mémoire des victimes et rappeler l’importance de la lutte contre l’antisémitisme et toutes les formes de haine. »

Article publié dans l’expresso du 7 février 2025

« « Une IA par jour » : un site incontournable pour les enseignants »

« Créé par le coordinateur numérique éducatif et innovation du Réseau Canopé, ce site présente au quotidien une IA générative gratuite ou freemium. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 6 février 2024 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

 « Ça progresse » [« Repérer les stéréotypes et les préjugés dans le quotidien scolaire »]

« […] Repérer les stéréotypes et les préjugés dans le quotidien scolaire | Enseigner l’égalité.  “Objectifs de l’outil. Apprendre à identifier les stéréotypes dans le quotidien de l’école et de la classe ; Permettre aux enseignant·e·s de s’interroger sur l’existence de différences dans leur propre pratique et sur leurs possibles effets de renforcement des stéréotypes et des préjugés.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Ressources et réflexions » [« Ce qu’il faut savoir sur les nouveaux référentiels de compétences en IA de l’UNESCO pour les élèves et les enseignants »]

« […] Ce qu’il faut savoir sur les nouveaux référentiels de compétences en IA de l’UNESCO pour les élèves et les enseignants | UNESCO. “L’intelligence artificielle (IA) est en train de transformer rapidement notre monde et la manière dont nous vivons, nous travaillons et nous apprenons. Afin d’aider les systèmes éducatifs à suivre le rythme de ces évolutions, l’UNESCO publie deux nouveaux référentiels de compétences, un pour les élèves et un pour les enseignants.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« 3 outils IA pour résumer une vidéo YouTube pour la classe »

« “Cette vidéo sur la photosynthèse serait parfaite… si seulement je n’avais pas à visionner 45 minutes pour trouver les 3 minutes qui m’intéressent ! » Combien de fois vous êtes-vous retrouvé dans cette situation ? Et si l’IA vous aidait à transformer n’importe quelle vidéo en ressource pédagogique facilement ?

Voici une sélection de trois outils qui vont vous simplifier la vie : Video Highlight, Mindgrasp et Eightify. Trois compagnons numériques pour zapper la corvée de résumé et booster l’engagement des élèves. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1^er février 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« La Bd en classe. Des ressources gratuites du CM1 à la troisième »

« Les éditeurs “bande dessinée” du Syndicat national de l’édition ont eu la bonne idée de lancer il y a quelque temps de cela un dispositif pédagogique intitulé « La BD en classe ». Il est conçu pour l’ensemble des professionnels œuvrant en milieu scolaire : éducateurs, accompagnateurs, documentalistes et enseignants.

Un troisième tome de cette série gratuite, intitulé « En avant l’aventure ! », vient de paraître. Il propose aux enseignants des ressources clés en main pour exploiter la BD en classe à travers deux livrets. Le premier est destiné aux enseignants, le second à vos élèves. Petite nouveauté : cette nouvelle édition s’adresse non seulement au cycle 3 mais s’ouvre également au cycle 4, touchant ainsi les élèves du CM1 à la 3^e. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 29 janvier 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Sudoku 2000. Une application de Sudoku libre et gratuite pour l’école »

« Voici une petite application libre et gratuite pour proposer à vos élèves un jeu de Sudoku facile à mettre en place et à utiliser.

Remercions Hervé Allesant, enseignant référent aux usages du numérique dans l’académie d’Aix-Marseille. À travers lui, saluons tous les ERUN de France et de Navarre qui se décarcassent pour soutenir les usages d’un numérique raisonné à l’école.

Sudoku 2000 est une application sous licence libre GNU GPL hébergée sur la Forge des Communs Numériques Éducatifs. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 26 janvier 2025 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Initier les élèves au codage avec l’appli mobile gratuite OctoStudio »

« Savoir coder est devenu une compétence incontournable. Il existe de nombreux outils en ligne qui permettent à vos élèves de s’initier au code. OctoStudio est l’un d’entre eux et mérite une place dans le haut du palmarès.

OctoStudio est une application mobile de codage gratuite développée par le groupe Lifelong Kindergarten du MIT Media Lab.

Elle permet de coder et de créer des animations, des jeux et d’autres projets interactifs en utilisant des photos, des dessins et des sons. L’application a été conçue pour être particulièrement accessible aux enfants via un simple smartphone. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 26 avril 2024 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« PamPam. Créer et partager des cartes interactives en quelques clics »

« PamPam est le dernier-né des services de cartographie qui permettent de créer très facilement une carte géographique interactive personnalisée avec un itinéraire ou des points d’intérêt.

Il se distingue des nombreux services existants par une prise en main immédiate et une interface et un rendu visuel particulièrement réussi.

Son design épuré et son exceptionnelle qualité graphique le distinguent de ses concurrents. Un outil assez sympa pour créer des cartes personnalisées interactives, sans s’embêter avec des logiciels complexes et encombrants. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 1^er mars 2024 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1^er DEGRÉ

« Marlène, Aïcha et le lavage des mains en ULIS »

« Frédéric Grimaud relate des entretiens de professeur.es des écoles, qui parlent de leur métier, de l’organisation de leur travail, et de tous les choix auxquels le quotidien de la classe les confronte.

Chaque semaine, retrouvez deux d’entre eux et d’entre elles qui expriment un point de vue différent sur la manière de faire leur métier, qui n’utilisent pas les mêmes outils pour réaliser leur tâche, qui ne font pas les mêmes gestes professionnels. […]

Article de Frédéric Grimaud publié dans l’expresso du 5 février 2025

Elémentaire : « Créer des dictées avec l’I.A »

« Comment créer un texte de dictée adapté aux besoins et situations pédagogiques ? Professeur des écoles et ERUN, Arnaud Champollion propose sur la Forge des communs numériques éducatifs une application libre : « DictIA ». L’enseignant·e émet ses souhaits : niveau, thème de la dictée, priorité grammaticale ou orthographique à évaluer, mots à inclure, longueur, temps des verbes … L’application génère un prompt, qu’il suffit ensuite de soumettre à l’Intelligence Artficielle de son choix via un lien direct. Simple et épatant ! »

Article publié dans l’expresso du 5 février 2025

« Une école en souffrances » [« Conditions de travail – 92^% des enseignants du primaire dépensent leur propre argent pour travailler dans de bonnes conditions »]

« […] Conditions de travail – 92^% des enseignants du primaire dépensent leur propre argent pour travailler dans de bonnes conditions – Capital “Pour pouvoir mener à bien leur enseignement dans de bonnes conditions, plus de neuf professeurs du primaire sur dix engagent des dépenses personnelles chaque année faute de budget. Enveloppe moyenne : 300 euros. “ […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0028 du 2 février 2025 – autorisant au titre de l’année 2025 l’ouverture d’une session supplémentaire du concours externe de recrutement de professeurs des écoles (académie de Créteil et académie de Versailles)

Arrêté du 27 janvier 2025

2^nd DEGRÉ

Lycée : Allemand : Podcast : « Pauline Blanchet : à la recherche de la mémoire de Buchenwald avec des lycéens »

« Nous vivons à l’époque où s’éteignent les dernières voix des témoins directs, c’est ce qui nous a semblé crucial » dit Pauline Blanchet pour présenter sa démarche. Lui tenait à cœur d’explorer et « interroger plutôt, plus largement, sur ce que, dans les familles, l’on dit et ce et l’on tait et sur la manière de recevoir un héritage de cette taille ». Travailler avec l’allemand sur un projet pluridisciplinaire autour de la transmission de l’expérience du camp de Buchenwald : c’est le projet Buchenwald que mène la professeure d’allemand Pauline Blanchet avec ses élèves du lycée Utrillo à Stains depuis quelques années. « Le projet semble avoir éveillé un réel intérêt chez eux pour les questions mémorielles » nous dit-elle. Près de 90 ans après la création du camp de Buchenwald, alors que les voix des témoins s’éteignent, quelle mémoire se transmet, quelle mémoire survit dans les familles des rescapés ?

Ce projet questionne les traces comme la circulation de la parole, et propose un voyage historique, culturel, mémoriel et sonore. […] »

Propos recueillis par Djéhanne Gani parus le 7 février 2025

Orientation : « L’atlas Onisep de la formation initiale en France »

« L’atlas de la formation initiale, accessible en ligne gratuitement, est un outil pour les professionnels de l’information, de l’orientation, et les équipes éducatives. […] »

Article publié dans l’expresso du 6 février 2025

Collège : « Jean-Pierre Garel : pour une EPS inclusive »

« L’EPS « assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap », si l’on en croit les programmes scolaires du cycle 4. C’est la seule discipline qui y est mentionnée pour un bénéfice n’allant pas de soi. Il passe notamment par des actions conjuguant une attention à construire du commun entre les élèves et à prendre en compte leurs singularités. Avant d’aborder le rapport entre ces deux aspects dans une perspective inclusive, quelques mots sur des références guidant la réflexion. […] »

Article de Jean-Pierre Garel publié dans l’expresso du 6 février 2025

« L’IA en cours d’espagnol, illustrations »

« « L’intégration des IA dans les projets finaux doit rester un moyen, pas une fin » écrit Julie Raud. La semaine dernière, cette professeure d’espagnol interrogeait la pratique de l’IA avec les élèves. Elle en expliquait son usage en cours. Elle présente cette semaine quelques exemples. […] »

Article de Julie Raud publié dans l’expresso du 6 février 2025

« Pass Culture : « les projets validés et pré-réservés seront financés » (E. Borne) »

« En 2025, la part collective du Pass Culture, réservée aux élèves de la 6^e à la terminale sera gelée à 50 millions d’euros. La ministre de l’Education nationale a tenu à rassurer les établissements scolaires. […] »

Article de Tania Robieu mis à jour le 6 février 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Réseau Canopé : « Le Printemps de l’EMI 2025 sera consacré à l’IA » le 2 avril 2025 dans l’Académie de Montpellier et de Toulouse

« L’édition 2025 du Printemps de l’EMI aura lieu le 2 avril et aura pour thématique les liens entre le développement de l’IA et l’éducation aux médias et à l’information. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 6 février 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ne pas lire les livres imposés au collège ou au lycée, c’est grave ? »

« Les élèves qui ne lisent pas les œuvres imposées au collège ou au lycée sont-ils pour autant insensibles à la littérature ? Se pencher sur ce public, assez important, de non-lecteurs scolaires permet d’interroger les enjeux que revêt aujourd’hui cette pratique culturelle, et la manière dont l’institution scolaire les met en musique. […] »

Article de Maïté Eugène publié dans The Conversation du 4 février 2025

SVT : « IA : enjeux éthiques, sécuritaires et régulation »

« « Aucune base de données n’est neutre ». Romain Jeanneau, enseignant de SVT, interroge les enjeux éthiques et de régulation de l’IA dont il rappelle les biais et les dérives. Il plaide pour « une éducation visant à former des citoyens critiques, conscients des enjeux éthiques et sécuritaires liés à l’IA.

En incitant nos élèves à questionner ces enjeux, nous leur donnons les outils nécessaires pour adopter un usage responsable et éclairé de l’intelligence artificielle, alors que ces technologies prendront une place toujours plus centrale dans le monde de demain ». […] »

Article de Romain Jeanneau publié dans l’expresso du 4 février 2025

Lycée : Lettres : « Ressources sur les œuvres EAF 2025 »

« Le site Lettres de l’académie de Paris partage de riches ressources sur les 12 œuvres au programme des Epreuves Anticipées de Français en 1^ère. Avec des captations de conférences d’Yohann Deguin, Hélène Baty-Delalande, Olivier Barbarant…. Avec aussi des propositions didactiques, classiques ou innovantes : réaliser le procès du Dorante de Corneille, rédiger une « bible de série » inspirée d’On ne badine pas avec l’amour, tchater avec Musset sur HuggingChat, confronter sa représentation des personnages de la pièce de Sarraute à celle de l’intelligence artificielle… »

Article publié dans l’expresso du 3 février 2025

Collège : Lettres : « Vive le brouillon ! »

« « Un brouillon, mais pour quoi faire ? Pfff ! » Professeure de français au collège Louise Weiss à Cormeilles-en-Parisis, Elodie Morel veut aider ses élèves à l’indispensable travail de l’écriture. La séance de brouillonage en 6^ème, aisément transférable, alterne travail individuel et travail collaboratif. Les activités proposées invitent à développer une posture d’écrivain·e, à donner des conseils à ses camarades, à réviser son propre écrit, à s’approprier les procédures et les outils nécessaires. La séance en ligne »

Article publié dans l’expresso du 3 février 2025

Collège : Lettres : « Thibaud Hayette : L’IA peut-elle corriger nos copies ? »

« Demander à l’Intelligence Artificielle de corriger ses copies : fantasme enseignant ? cauchemar pédagogique ? Professeur de lettres au collège du Renon à Vonnas dans l’Ain, Thibaud Hayette en a mené l’étonnante expérience à partir de 7 copies d’élèves récupérées lors de l’épreuve de français du Diplôme National du Brevet 2024. Le travail est édifiant à bien des égards : il éclaire les problèmes juridiques que soulève le dispositif, le frein que constitue la reconnaissance de l’écriture manuscrite, les écarts de notation tant l’IA s’avère souvent plus généreuse que l’humain, sa difficulté à « sortir des sentiers battus du corrigé officiel » et à « appréhender avec finesse ce qui a été dépassé ».

Au final, le verdict de Thibaud Hatette est clair : « L’enseignant du XXI^e siècle sera sûrement assisté, peut-être même augmenté grâce à l’IA mais pas remplacé. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut publiés dans l’expresso du 3 février 2025

« Comment la géographie scolaire construit un récit territorial »

« Souvent abordée par les collégiens et les lycéens comme une matière neutre, annexe de l’histoire, la géographie concentre beaucoup plus d’enjeux qu’on ne le dit souvent. Marquée par des discours idéologiques, elle participe aussi d’une éducation citoyenne. […] »

Article de Caroline Leininger et Karine Férol publié dans The Conversation du 2 février 2025

« Orientation » [« « Parcoursup est une question » : qu’en pensent les lycéens ? » – « Parcoursup : comment ouvrir les portes au lieu de les fermer ? »]

« […] « Parcoursup est une question » : qu’en pensent les lycéens ? – L’Etudiant. “Les inscriptions sur Parcoursup sont ouvertes depuis le 15 janvier dernier. Comme chaque année, la procédure génère du stress chez les lycéens. Et alors que le Premier ministre, François Bayrou, a remis en cause le système d’orientation lors de son discours de politique générale, les enseignants se veulent rassurants sur les possibilités offertes aux candidats.”

Parcoursup : comment ouvrir les portes au lieu de les fermer ? – Alternatives Economiques “Depuis le 15 janvier, les élèves de terminale ont entamé, non sans stress, leurs démarches sur Parcoursup… Selon les instances politiques, la plate-forme entend gérer au mieux le flux massif d’étudiants face à une offre elle-même de plus en plus abondante et diverse. Rappelons en effet que le nombre d’étudiants dans le supérieur a triplé depuis 1980, et qu’entre 2000 et 2010, le nombre de masters homologués a presque doublé.” Par Marie Duru-Bellat »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Constats et questions » [« Éducation. La baisse du nombre de collégiens et lycéens très importante d’ici 2050, les professeurs entre espoirs et inquiétudes »]

« […] Éducation. La baisse du nombre de collégiens et lycéens très importante d’ici 2050, les professeurs entre espoirs et inquiétudes- France 3 Hauts de France. “C’est une des conséquences immédiates de la baisse de la natalité en France. Les effectifs dans les écoles, les collèges et lycées vont chuter aussi. Les territoires des Hauts-de-France sont touchés de façon inégales. D’ici 2050, il y aura un quart d’élève en moins dans le secondaire. Que faire de cette baisse à long terme du nombre d’élèves ? Privilégier les économies ou faire baisser le nombre d’enfants par classe ?”” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

« Professeurs documentalistes : des certifiés privés d’agrégation »

« Entretien avec Camille Brouzes, membre du bureau national de l’association des professeur·es documentalistes de l’Éducation nationale (A.P.D.E.N.) et professeur documentaliste. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 31 janvier 2025 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Thèse : « Le choix des autres : construction et appropriation de l’orientation de jeunes femmes scolarisées en Bac Pro accompagnement, soin, service à la personne »

« Guillaume Cuny. Le choix des autres : construction et appropriation de l’orientation de jeunes femmes scolarisées en Bac Pro accompagnement, soin, service à la personne. Sociologie. Université Paris-Saclay, 2024. Français. ⟨NNT : 2024UPASU008⟩. ⟨tel-04870316⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 janvier 2025

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0032 du 7 février 2025 – portant modification de l’arrêté du 9 mars 2023 portant création d’un traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé « Mon Master »

Arrêté du 29 janvier 2025

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°6 du 6 février 2025 – Éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité – Programme d’éducation à la sexualité – Éduquer à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle et à l’école élémentaire, éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée

Arrêté du 3-2-2025 – JO du 5-2-2025 (NOR : MENE2503064A)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°6 du 6 février 2025 – Éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité – Mise en œuvre de l’éducation à la vie affective et relationnelle (dans les écoles) et de l’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité (dans les collèges et les lycées)

Circulaire du 4-2-2025 (NOR : MENE2503565C)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0030 du 5 février 2025 – fixant le programme d’éducation à la sexualité – éduquer à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle et à l’école élémentaire, éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée

Arrêté du 3 février 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0030 du 5 février 2025 – relatif au calendrier 2025 de la procédure nationale de préinscription pour l’accès dans les formations initiales du premier cycle de l’enseignement supérieur

Arrêté du 24 janvier 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0030 du 5 février 2025 – portant modification pour l’année 2025 du calendrier fixé par l’arrêté du 30 mai 2013 relatif, pour les étudiants étrangers non ressortissants d’un Etat membre de l’Union européenne, d’un Etat partie à l’accord sur l’Espace économique européen ou de la Confédération helvétique, aux demandes d’admission à une première inscription en première année de licence

Arrêté du 24 janvier 2025

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0027 du 1^er février 2025 – relatif à l’évaluation professionnelle des assistants d’éducation

Arrêté du 27 décembre 2024

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Constats et questions » [Conférence : « IA en éducation Enseignement augmenté ou déprofessionnalisation Isabelle Collet »]

« […] IA en éducation Enseignement augmenté ou déprofessionnalisation Isabelle Collet – YouTube. “Les Systèmes d’Intelligence Artificielle en éducation : Enseignement augmenté ou déprofessionnalisation ? Conférence d’Isabelle Collet Professeure à l’Université de Genève Sciences de l’éducation 14 janvier 2025 – Formation Communication en BTS GPME – Académie de Lyon.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 février 2025 réalisée par Monique Royer et Bernard Desclaux

Replay : « Conférence de Brigitte Prot – Comment libérer l’envie d’apprendre de la génération Z ? »

« Découvrez la conférence animée par Brigitte Prot, psychopédagogue, enseignante, formatrice, conférencière et essayiste.

Elle a conçu la méthode du Bilan-Itinéraire de motivation et d’orientation, fondée sur une approche personnalisée et systémique. […] »

>Retrouvez le replay des 24 conférences de la Faculté d’Education et de Formation sur YouTube […] »

In Playlist « Les conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation » sur la chaîne YouTube de l’ICP [Dernière consultation 7 février  2025]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

DEPP : « Évolution des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques, au fil du temps et de la scolarité »

« L’analyse des résultats de nombreuses évaluations passées par les élèves en France, de la petite section à la seconde, permet de dresser un état des lieux des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques. […] »

In Note d’Information n° 25.04 – février 2025

Rapport HCE « État des lieux du sexisme en France à l’heure de la polarisation »

« Le rapport annuel du Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes [(HCE)] sur l’état du sexisme en France, basé sur le Baromètre Sexisme produit en collaboration avec l’institut Toluna Harris Interactive met en lumière deux constats :

Une polarisation sociale autour des enjeux d’égalité de genre notamment dans les médias et les discours politiques ;

Des inégalités sociales et économiques très nettement persistantes.

Les discours sexistes et masculinistes ont gagné en visibilité, notamment dans les médias et les discours politiques. Si les enjeux d’inégalités de plus en plus traités dans les médias, les femmes restent invisibilisées et les propos sexistes trop coutumiers, trop peu contrôlés et trop peu contredits.

En parallèle, le procès des viols de Mazan a bousculé la société, entre prise de conscience accrue du sexisme systémique d’un côté, et la lente introspection masculine de l’autre. Les violences sexistes et sexuelles perdurent et sont même déclarées en hausse, et le travail, la politique et la vie de famille restent les sphères privilégiées de ce sexisme.

94^% de femmes de 15 à 24 ans estiment qu’il est plus difficile d’être une femme aujourd’hui, soit 14 points de plus qu’en 2023, quand seulement 67^% des hommes de 15-24 ans le pensent (+8^%).

Le rapport rend compte des solutions plébiscitées par les Français :

L’éducation à l’égalité est jugée prioritaire par la quasi-totalité des Français. 9 Français sur 10 soutiennent l’instauration de cours à l’éducation à la vie affective et sexuelle. Cette mesure est même perçue comme la plus efficace contre le sexisme pour 10 Français sur 10.

La réforme du congé paternité/parental est une attente forte en matière de justice sociale et d’égalité.

Une action résolue pour une plus grande mixité et parité dans le monde professionnel.

Des pouvoirs publics qui doivent passer d’une obligation de moyens à une obligation de résultats, notamment avec la mise en place de budgets sensibles au genre et l’adoption de critères d’égaconditionnalité dans l’ensemble des aides et financements publics.

Un engagement plus important des hommes dans la lutte contre le sexisme

Les Français attendent que les responsables politiques agissent contre le sexisme, notamment en instaurant enfin les cours à l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle. »

Rapport paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 janvier 2025

Thèse : « Les gestes professionnels efficaces en faveur des élèves en situation de handicap scolarisés en dispositif Ulis-École »

« Gaëtan Gh Honoré. Les gestes professionnels efficaces en faveur des élèves en situation de handicap scolarisés en dispositif Ulis-École. Sciences de l’Homme et Société. Université Haute Alsace, 2024. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-04854099⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 janvier 2025

Thèse : « L’école inclusive ˸ du mot d’ordre à l’action intersectorielle territoriale. Le rôle des responsables intermédiaires »

« Sabine Baudont. L’école inclusive ˸ du mot d’ordre à l’action intersectorielle territoriale. Le rôle des responsables intermédiaires. Science politique. Université Paris-Saclay, 2024. Français. ⟨NNT : 2024UPASU007⟩. ⟨tel-04848394⟩ »

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 janvier 2025

CESE : « Pour une intelligence artificielle au service de l’intérêt général »

« L’intelligence artificielle (IA) est omniprésente dans nos vies. Chaque jour, nous y sommes confrontés, avec la recommandation de contenus, l’optimisation de nos déplacements ou encore la programmation de nos smartphones et des réseaux sociaux.

L’essor de l’IA vient questionner notre façon de faire société et les choix stratégiques que nous devons opérer. Alors, comment peut-elle se déployer dans la société française au service de l’intérêt général ?

Identifier les impacts de l’IA dans tous les pans de la société française Le CESE décrypte les grands enjeux du déploiement de l’IA : son impact sur nos droits fondamentaux et libertés individuelles, son empreinte environnementale, ou encore l’impératif d’autonomie stratégique européenne qui dicte les politiques économiques. Le CESE s’intéresse aussi aux conséquences du développement fulgurant de cette technologie dans toute la société : au travail, à l’école, dans les services publics, chez le médecin…

L’objectif est de dresser un panorama des impacts et perspectives de l’IA. Comment créer les conditions de développement d’une IA au service de l’intérêt général et des êtres humains ? Pour le CESE, le développement technique n’est pertinent que s’il est au service des êtres humains et de l’intérêt général. Cette vision doit alors transcender les politiques publiques, modeler chacune des orientations politiques et ainsi façonner notre manière de « faire société ». Ainsi, au regard des enjeux démocratiques et géopolitiques associés à l’IA, le CESE juge important de disposer de ressources technologiques propres et de créer une Europe forte et stratège sur le plan économique et commercial. Parallèlement, le CESE appelle à une vigilance collective pour accompagner le déploiement de l’IA de manière responsable, éthique et durable. Des citoyennes et des citoyens intégrés aux travaux de la commission Face aux inquiétudes et aux perspectives que fait naître l’IA, il était important d’associer la voix des premières et premiers concernés. C’est pourquoi dix citoyennes et citoyens ont été tirés au sort pour intégrer la commission temporaire aux côtés des conseillères et conseillers du CESE. Ils viennent de différentes régions de France et ont participé aux travaux du CESE pendant plusieurs mois. »

Avis paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 30 janvier 2025

Edubref : « La lesson study : une ressource pour la formation enseignante »

« Dans le contexte de la formation des adultes, il existe de nombreux formats de formation s’appuyant sur les pratiques et les terrains professionnels. Dans le domaine de la formation des enseignant·es, la lesson study est un modèle originaire du Japon et aujourd’hui adopté dans de nombreux pays.

Dans l’Édubref n°25 de janvier 2025, ce dispositif est présenté à la fois comme un « modèle » de formation, c’est-à-dire un dispositif pouvant servir à nourrir un format de formation, des fonctions pédagogiques, des postures apprenantes, etc. Par ailleurs, il est aussi associé à une orientation philosophique et normative de la formation, c’est-à-dire un ensemble de valeurs et de considérations qui influencent la manière dont une action de formation peut être pensée et mise en œuvre. Des recherches sur les lesson studies conduites dans différents pays, dans les environnements de l’éducation et de la formation enseignante, montrent qu’il n’existe pas un format unique de lesson study.

Cet Édubref s’attache à montrer la diversité des configurations actuelles. […] »

In ÉDUBREF N°25, janvier 2025

Céreq : Bref n°465 : « Petits boulots et grandes galères – Être jeune sans diplôme en milieu rural »

« Entre la baisse régulière du décrochage scolaire et la place toujours plus grande du diplôme dans l’insertion professionnelle, les jeunes non diplômés font face à une situation de plus en plus difficile sur le marché du travail. Cela est particulièrement vrai en milieu rural, où ces jeunes se voient enfermés dans une instabilité structurelle, paradoxalement entretenue par leur attachement viscéral au travail.

Ce Céreq Bref explore les dynamiques complexes de leur insertion, entre aspirations à l’autonomie, rejet de la stigmatisation associée aux aides sociales, et exploitation de leur disponibilité sur le marché du travail. »

In Céreq Bref, n°465, Février 2025, 4 p.

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

« L’école inclusive au périscope, suivez l’émission du 11 février » à 11h

« Cette émission sera diffusée le 11 février 2025, marquant ainsi 20 ans depuis l’adoption de la loi pour l’égalité des droits et des chances ainsi que la scolarisation de tous les élèves en situation de handicap. Cette législation a profondément transformé le paysage éducatif français en promouvant une éducation inclusive pour tous. Renforcée par la loi pour une école de la confiance en 2019, l’école inclusive s’affirme comme un environnement ouvert et accueillant, où chaque enfant, quels que soient ses spécificités ou ses besoins, trouve sa place.

Grâce à ces lois, de nombreux dispositifs ont vu le jour pour accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire. Des Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire, aux Projets Personnalisés de Scolarisation, en passant par le rôle essentiel des Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap et la création des PIAL (Pôles inclusifs d’accompagnement localisés) : chaque outil et chaque acteur contribuent à améliorer l’accueil et la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Nos intervenants reviendront sur le chemin parcouru, mais aussi sur la dynamique de changement qui continue d’animer l’école d’aujourd’hui. Des témoignages d’experts en plateau permettront de mieux comprendre comment ces lois ont permis de faire évoluer les pratiques et les comportements pour ouvrir l’école à la diversité. Ils aborderont ainsi les enjeux pour l’avenir et notamment la notion d’accessibilité universelle.

Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Que dit la recherche sur l’école inclusive en France et à l’international ? De quelle manière les encadrants peuvent-ils concilier l’accompagnement individualisé des carrières avec les enjeux collectifs de l’établissement ?
• Dans quel contexte l’école inclusive a-t-elle vu le jour en France ?
• Comment pilote-t-on l’école inclusive à l’échelle nationale, académique et locale ?
• Quelles sont les évolutions à prévoir ? […]

L’école inclusive […]

Diffusion le mardi 11 février 2025, de 11h à 12h sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube, puis en replay sur la page de l’émission. […] »

Article mis à jour le 3 février 2025 sur le site de l’IH2EF

26^e cycle de conférences de la Faculté d’Éducation et de Formation (ICP) : « Donner du sens à l’école … accrocher pour éviter le décrochage… Quels leviers pour favoriser l’accrochage scolaire ? » le mercredi 2 avril 2025 de 17h30 à 19h en visioconférence

« L’association « Le Sens de l’école » expérimente et évalue des programmes pédagogiques fondés sur des recherches nord-américaines, dans le but d’agir sur des causes-racines de l’échec et des inégalités scolaires. A travers des ateliers déployés en éducation prioritaire, dans les classes de cycle 3 (CM1-CM2-6e), ainsi que des formations pour les enseignants, elle vise à réajuster trois représentations déterminantes dans les logiques d’engagement ou désengagement scolaire des élèves.

La conférence fera état du socle théorique, de l’action et des apprentissages de ces quatre années d’expérimentation auprès de 14 000 élèves, afin de donner des pistes d’appropriation de la démarche.

Virginie Schaeffer est fondatrice du Sens de l’Ecole, a depuis toujours à cœur de réveiller le potentiel et les consciences des plus jeunes, en particulier ceux que la société tient en échec. Elle l’a longtemps fait via la musique classique et, depuis 10 ans, via le développement des compétences psychosociales des élèves et des enseignants. […] Inscriptions ICI

>Retrouvez le replay des conférences des cycles précédents ».

Article mis à jour le 17 octobre 2024 sur le site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« Ce que nos smartphones font au musée »

« Passer devant une œuvre, sortir son téléphone, prendre une photo… Dans les musées, cette chorégraphie moderne domine les habitudes des visiteurs. Et si derrière ce geste mécanique se dissimulait une autre manière de dialoguer avec l’art ? […] »

Article de Gilles Bonnet publié dans The Conversation le 5 février 2025

« Renaissance du Louvre : entre gloire et fissures, quel avenir pour le plus grand musée de France ? »

« À la suite d’une note alarmante de la présidente du Louvre évoquant de nombreuses « avaries » menaçant à la fois la sécurité des visiteurs et la préservation des œuvres, Emmanuel Macron annonce une « nouvelle renaissance » du musée.

Ce chantier colossal de 10 à 15 ans soulève de nombreuses interrogations. Pour Marie-Alix Molinié-Andlauer, « le Louvre n’est pensé que comme un symbole, il est déterritorialisé ». Les réalités opérationnelles seraient-elles sacrifiées au profit de belles annonces devant la Joconde ? Décryptage. […] »

Article de Marie-Alix Molinié-Andlauer publié dans The Conversation du 31 janvier 2025

« Les orchidées livrent leurs secrets au Jardin des Plantes de Paris » jusqu’au 10 mars 2025

« Rendez-vous dans les Grandes Serres du Jardin des Plantes pour découvrir l’exposition florale, « Mille & une Orchidées », du 6 février au 10 mars 2025. 30 000 espèces d’orchidées sont répertoriées, dont 160 en France. Cette 12ème édition présente, sur 1000 m², des centaines de spécimens d’orchidées sauvages et horticoles, des spécimens rares et étonnants. Pour la première fois, elle propose aussi une exposition de photographies qui invitent à voyager à travers la planète dans les différents milieux de vie des orchidées.

Deux associations sont présentes dans la serre pour répondre aux questions des visiteurs et leur donner de judicieux conseils de culture.

Des animations pédagogiques dévoilent les secrets des orchidées et un atelier apprend au public, les mercredis, samedis et dimanches, à rempoter les orchidées et à en prendre soin.

Le muséum national d’histoire naturelle propose neuf fiches thématiques sur les orchidées. »

Article publié dans l’expresso du 4 février 2025

« Effractions, un festival de littérature contemporaine, entièrement gratuit » du 12 au 16 février 2025 à Paris

« La 6^ème édition du festival Effractions aura lieu du 12 au 16 février 2025, à Paris. Depuis 2020, ce festival de littérature contemporaine explore les liens entre réel et fiction. Effractions invite une trentaine d’auteurs et d’autrices dont l’écriture est traversée par des questionnements contemporains, des plus intimes aux plus politiques, mettant ainsi en lumière une littérature hybride qui brouille les frontières entre les genres.

La 6^ème édition d’Effractions se déroule au Centre Pompidou, à la Bpi, au Centre Wallonie Bruxelles, à la Médiathèque Françoise Sagan et à la Maison de la Poésie. Effractions est un festival entièrement gratuit, ouvert à tous les publics.

Le festival Effractions, c’est aussi des actions culturelles menées tout au long de l’année : un cycle de rencontres conçu pour explorer les liens entre littérature et réel, des parcours de lecture avec le public scolaire, des médiations sous forme d’ateliers d’écriture, d’expression artistique ou de lecture à voix haute. Toutes les actions sont répertoriées sur le site du festival. Le festival Effractions 2025 »

Article publié dans l’expresso du 3 février 2025

Exposition « […] Jacques Prévert [, rêveur d’images] » jusqu’au 16 février 2025 à Paris

« […] Né le 4 février 1900 à Neuilly-sur-Seine, l’artiste français, Jacques Prévert est à l’honneur depuis octobre 2024, au Musée de Montmartre. L’exposition « Jacques Prévert, rêveur d’images » est consacrée à ses talents méconnus dans les arts visuels : collages, dessins, illustrations, planches de scénarios… plus de 150 objets de natures et de formats divers sont réunis exceptionnellement jusqu’au 16 février 2025. Une occasion unique de plonger dans l’univers de ce poète emblématique ! […] »

Article publié dans l’expresso du 3 février 2025